在區域活動中培養幼兒規則意識的策略探析

雷欣怡

摘要：區域活動是幼兒園教育活動的重要組織形式之一，開展區域活動，可以促進幼兒自主發展，激發幼兒的潛能。而規則意識的培養則是區域活動有序進行的關鍵，只有讓幼兒在活動中尊重規則，才能發揮區域活動最大作用。本文就區域活動中培養幼兒的規則意識做了相關的策略探析。

關鍵詞：區域活動;規則意識;培養策略

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“要在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為、規則，學習自律和尊重他人。”區域活動作為一種符合幼兒年齡特點的教育手段，能有效地培養幼兒的規則意識。但在實際的活動當中，由于幼兒的年齡較小，在游戲中往往以自我為中心、自律意識較差、毫無約束，導致區域活動難以發揮應有的作用。而要想發揮區域活動的積極作用，關鍵在于培養幼兒的規則意識。那么幼兒園應該如何較好地通過區域活動提高幼兒的規則意識？我認為應從以下幾點開展：

1創設環境——幫助幼兒知曉規則的存在

每個區域都應根據其內容、性質及場地設置明確的進區規則。通過創設環境，如在地面區域入口處的小腳丫、座位提示、懸掛進區卡等方式，從而控制進區人數;在墻面上可以用圖文并茂的形式把區域的規則展示出來，讓幼兒在潛移默化中感受到規則的存在;在材料盒和材料柜上粘貼相對應的標簽，讓幼兒可以根據標簽把材料盒收拾好。如，“民間小食坊”是幼兒園最受歡迎的區域活動之一，每次大區域活動時幼兒都會在門口排起長長的隊伍，梓瑜和月月也想進去玩，但是插卡處已經插滿卡滿人了，于是她們只好排隊等待。過了一會兒，梓瑜有點著急了想偷偷溜進去，月月阻止了她：“這里已經插滿卡了，我們不可以進去。”于是梓瑜又想到了一個辦法，她對著在區域里吃著云吞的小朋友說：“你們吃完了云吞可以把位置讓給我嗎？”很快地里面的小朋友同意了她的請求，吃完云吞就馬上離開了，梓瑜和月月終于吃到了心心念念的云吞了。將區域活動規則滲透在環境之中，讓“環境會說話”，讓環境來告訴幼兒活動的規則，使幼兒在積極主動的活動中感知規則，從而培養幼兒的規則意識。

2游戲養成——培養幼兒規則意識

幼兒園的區域活動內容是對現實生活的反映，是社會的縮影，所以，教師要將規則意識的概念融入區域活動中，使幼兒在進行活動的同時，學習并體會到各種游戲規則，從而更好地遵守實際生活中的規則。例如，幼兒去“小小電影院”看電影的時候，知道要先去買票，再根據票上面的座位號對號入座;在“振興車站”騎車的時候，知道要遵守交通規則——“紅燈停，綠燈行”，要根據交通標志和交警的指示騎車;在“開心超市”，知道要先去寄存自己的物品，要排隊結賬等等。在區域活動中，讓幼兒體驗各種游戲角色，通過在不同場景中角色的轉換，讓幼兒在游戲中意識到規則的的重要性，體驗到遵守規則樂趣，并做到熟記于心。

3規則制定——幫助幼兒成為規則的主人

對培養幼兒規則意識的終極目標是使幼兒把遵守規則形成一種自發的行為，在心里對自己的行為形成約束，而不是依賴于老師的外部約束。幼兒在進行活動前，可以嘗試與同伴合作一起制定游戲，并在活動中根據游戲的實際效果進行完善，老師也可以根據幼兒在活動中的違規行為與幼兒商討“懲罰機制”。通過這樣的形式，幼兒在制定規則的過程中加強了對規則的理解，也提升其主觀能動性。如，開館已經15分鐘，“開心超市”只有零丁的幾個客人過來購物，加加和駿昊是今天的工作人員，他們無聊地坐在一旁，加加說：“是不是因為超市里面玩的東西不多，大家都不來了呀？”駿昊附和：“一定是超市購物太無聊了。”于是兩個小伙伴找來老師求助，在老師的引導下，他們開始重新思考游戲規則，加加說：“我們的商品可以賣得便宜一點。”“還可以在熟食區請大家試吃食物呢。”“我們可以去發宣傳單。”你一眼我一語，他們對游戲規則進行了修改，重新營業的“開心超市”迎來了許多的客人。由于游戲的規則是幼兒自己制訂出來的，在這個過程中，幼兒充分感受到自己被尊重、被肯定，真正獲得在區域活動中的主動權，從而促使他們投入更大的熱情，積極參與到區域活動中，幼兒也更愿意去維護、遵守規則，在幼兒之間更具有明確的約束性作用，這也使規則意識思想在幼兒心中得到了切實可行的發展。

俗話常說：“沒有規矩，不成方圓。”幼兒園區域活動有序、良性的開展，是建立在規則基礎之上的。在區域活動中，實施規則教育，有助于幼兒學會自我調整和自我控制，從而進一步推動幼兒社會性情感和社會性行為的發展。因此，教師要結合幼兒的特點以及區域游戲，做好幼兒規則教育，培養幼兒良好的規則意識，促進幼兒的社會性發展。

參考文獻

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