如何在小學道德與法治教學中培養學生的核心素養

詹利平

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，對小學生的教育也提出了更高的要求，與傳統的教學模式不同，小學生的教育更加重視道德的培養。近年來，我國對于中小學生的思想道德及法律意識的教育越來越重視，而基于核心素養的道德與法治的教學模式也受到了越來越多人的關注和認可，發展學生的核心素質是當前教學的重要任務之一。本文將基于核心素質的道德與法治課堂教學現狀及存在的問題進行重點的分析和研究，并提出合理化建議，以供相關人員思考。

關鍵詞：核心素養;道德法治課堂;素質教育;綜合能力

隨著我國經濟的迅猛發展，社會對于人才的需求也在不斷上升，而隨著新課程改革的不斷推進，對于小學任課老師的綜合素質也提出了更高的要求，在小學階段的綜合素質的培養，為學生一生的發展打下了堅實的基礎，本文將結合道德與法治課堂的教學現狀進行重點的分析，并結合核心素養下小學道德與法治教學的思考運行重點的探索和研究。

1道德與法治課堂的教學現狀

近年來，隨著核心素養概念的提出，在教育界受到了廣泛的關注，中小學生的教學中注重核心素質的培養有關重要。自2014年起，我國提出了有關于核心素養的相關議題后，全國的中小學校都將核心素養培養模式作為基礎的教學模式不斷地擴展和創新。而隨著科學技術的發展，網絡成為了中小學生接受信息的主要渠道，各種各樣的誘惑也會對同學們的道德和法治觀念產生劇烈的影響，如何在良莠不齊的法律環境中，培育出遵紀守法的優秀青年是當前教育的重點研究課題。

中小學生正處于人生發展的關鍵時期，極易受到外界的影響，而目前我國真對于道德與法律模式的相關教學經驗要少之又少，因此在核心素養的道德與法治觀念課堂上應用的理論知識存在缺憾，因此，目前我國中小學生道德與法律課堂教學開展的效果欠佳，同學們也不夠重視，老師缺乏專業的能力，這些情況都會影響我國道德與法治教學的教學進展，阻礙同學們成為綜合人才。

2基于核心素養的道德與法治教學模式的思考

2.1整合學科主題

為了提高道德與法治教學的教學效率，應當對教學內容進行有效整合，教育者應當明確道德與法治課堂的教學理念和教學目標，通過對教材中的內容進行有效把握，從而將核心的教學理念融入到實際的教學當中，任課老師通過深入探討道德與法治教學教材中的眾多知識點，通過詳細的分析對整個教學內容進行重新整合，從而重新編排教學模式，通過明確教學目標，創新出更多利于小學生學習的教學模式，從而提高教學效率，確保教學質量，整合學科的主題不僅僅針對于道德與法治課程，還需要與其他學科相互融合，通過多學科的穿插和滲透，幫助同學們加深記憶，從而更好地理解道德與法治課堂中的教學內容，形成合作共贏的教學模式。

2.2體驗式教學模式

在道德與法治課堂教學的過程中，采取體驗式的教學模式，能夠增強小學生對于道德與法治的認識，體驗式的教學方法能夠根據小學生獨有的學習特點，通過小學生能夠接受的方式，幫助小學生傳播道德與法治的相關知識，在傳統的教學模式，小學生很難對道德和法治內容產生實際的理解，因此對于老師傳授的知識也處于半懂不懂的狀態，影響了同學們對教學內容的吸收，而通過體驗式的教學能夠大大改善傳統教學模式的弊端，提高任課老師對于同學們學習內容的重視程度，通過在日常過程中融入道德與法治的教學內容，使同學們更好地了解道德與法治的相關理論知識，通過將理論知識和實際操作相結合，幫助同學們提高對道德與法律相關知識的應用能力。

2.3資源共享教學模式

在道德與法治課堂的教學過程中，融入資源共享的教學模式，能夠增加教學內容的可能性，通過資源共享的教學模式，能夠將整個中小學階段可接受的道德與法治教學內容有效結合，通過綜合性的教學模式，幫助小學生接受法治初步教育，從而形成學科之間的傳承作用，通過這種相互依賴的關系，幫助同學們學習更高學科打下堅實的基礎。資源共享的教學模式不僅促進了學科之間的聯系，也促進了小學各個學校之間的相互聯系，有利于幫助部分師資力量薄弱的學校接受優秀師資力量的幫助，從而促進小學生的全面發展。

3結語

結合上述分析，基于核心素養的小學道德與法治課堂教學的開展，符合社會對于人才標準的需求，通過采取多種多樣的教學模式，有利于幫助同學們全面發展。隨著社會對于新型人才的要求逐漸提高，道德與法治的教學內容，能夠幫助同學們在掌握理論知識的基礎上，擁有過硬的實際操作能力，從而大大提升了學生未來就業的核心競爭能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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