探析青少年情緒對初中生的影響

姜立華

摘 要 初中政治課程的教學(xué)宗旨是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這是新時期素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個過程中，由于初中學(xué)生大多處于青春期，因此，政治教師還應(yīng)當重點關(guān)注青少年的積極情緒和消極情緒，分析這些情緒對學(xué)生身心健康發(fā)展及學(xué)習進步產(chǎn)生的影響，并從中研究出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞 青少年情緒;初中生;思想政治

中圖分類號：D422.62

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0195-01

政治教師在實際對學(xué)生進行素質(zhì)教育工作時，必須要正確意識到青少年情緒的基本特點，并結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生存在的共性問題和個性問題進行有針對性的分析和研究。

一、分析青少年情緒的基本特點及對中學(xué)生的影響

（一）基本特點

青少年情緒的基本特點包括：情緒起伏大，變化十分迅速，但是不持久。而且出現(xiàn)情緒時，心情容易激動，如果不及時控制可能會由于一時沖動出現(xiàn)學(xué)生之間打架的情況。或者有學(xué)生頂撞老師，不配合教學(xué)管理制度。比如，染頭、不穿校服、抄作業(yè)等等，都與學(xué)生進入青春期，受到了青少年負面情緒的影響有關(guān)。這種情緒還有一定的感染性，會讓周圍的同學(xué)也產(chǎn)生相應(yīng)的情緒。這些都是新時期院校在開展教學(xué)工作時需要重點解決的問題，而這就突出體現(xiàn)了政治教學(xué)工作的重要性。

（二）影響性分析

想要進行青少年情緒對初中生影響的分析工作，就必須要結(jié)合實際的數(shù)據(jù)來有針對性地研究。本文主要結(jié)合我國某城市的三所中學(xué)院校進行分析，分別從男生和女生的角度以及初中高年級和初中低年級的角度來研究青少年情緒的影響，以及學(xué)生對青少年情緒的自我控制能力。從實際情況中可以發(fā)現(xiàn)，男生比女生積極情緒體驗要多一些;父母離異的中學(xué)生其積極情緒體驗顯著低于家庭完整的中學(xué)生;學(xué)習成績越好的中學(xué)生積極情緒體驗會更多;低年級學(xué)生的積極情緒體驗顯著高于高年級的學(xué)生。而如果學(xué)習能力低、對事物的理解方式過于片面，就十分容易出現(xiàn)青少年負面情緒，影響學(xué)生個人的全面發(fā)展。

二、消除青少年負面情緒的方法

想要消除青少年的負面情緒，院校必須要積極優(yōu)化政治教學(xué)課程的內(nèi)容和形式，將學(xué)生存在的共性問題與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，推動政治教學(xué)課程的有序開展。

（一）以身作則感染學(xué)生

不論學(xué)生尊敬教師還是不尊敬教師，教師的負面情緒都會影響到學(xué)生的情緒狀態(tài)，使得學(xué)生的正面情緒減少，負面情緒增加。但是受到尊敬教師情緒感染后的學(xué)生比受到不尊敬教師情緒感染后學(xué)生的正面情緒更多，負性情緒更少。基于此，政治教師在開展課堂教學(xué)工作時，首先應(yīng)當注重提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，在課堂上控制自己的教學(xué)情緒，對待學(xué)生要有耐心、能細心，幫助學(xué)生解答疑惑，不因為學(xué)生學(xué)習能力的高低而產(chǎn)生歧視，對待學(xué)生一視同仁，保證公平。通過這種方式來感染學(xué)生，營造良好的政治課堂學(xué)習氛圍，達到素質(zhì)教育的目標，從而有效消除青少年情緒的負面影響。

（二）政治課程的優(yōu)化研究

中學(xué)生聽到負面情緒事件，想象到負面表情疊加呈現(xiàn)后，正面情緒顯著減少，負面情緒顯著增加。說明負面表情疊加呈現(xiàn)會被中學(xué)生感知到，影響中學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理健康。有研究表明在誘發(fā)了相似性后，憤怒情緒感染更容易在同性別的人之間產(chǎn)生。因此，在實際進行政治教學(xué)工作時，教師應(yīng)當科學(xué)選擇案例的內(nèi)容和類型，既要與教學(xué)知識點內(nèi)容和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，又要重點關(guān)注學(xué)生的情緒變化，避免學(xué)生產(chǎn)生較大的負面共鳴，而使得學(xué)生出現(xiàn)負面情緒。因此，通常情況下，教師都需要先對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作。在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過開展辯論會的形式，讓學(xué)生學(xué)會對事物做出正確的、客觀的評價。此外，教師應(yīng)當學(xué)會使用信息技術(shù)手段，在學(xué)生學(xué)習的疲勞期為學(xué)生播放輕松的音樂，平復(fù)煩躁的情緒。并且可以制作豐富多彩的課件輔助教學(xué)工作的順利開展，提高學(xué)生對政治課程的學(xué)習興趣。

（三）師生之間的互動交流

政治教師可以通過讓學(xué)生填寫一份正、負面情緒量表和情緒易感性問卷的方式，對學(xué)生潛在的青少年積極情緒和消極情緒進行統(tǒng)計和分析。在問卷填寫完成后，為了感謝學(xué)生的積極配合，為大家分發(fā)禮物。然后，教師可以將學(xué)生存在的共性問題在課堂上直接討論。而對于學(xué)生自身存在的一些個性問題，則需要與學(xué)生單獨進行面對面的溝通交流，避免學(xué)生的自尊心受損。同時，通過交流為學(xué)生制定個人學(xué)習計劃，幫助學(xué)生找到學(xué)習的方向，提高學(xué)生學(xué)習的動力。

綜上所述，當個體處于積極情緒狀態(tài)下時，學(xué)生的學(xué)習積極性有所上升，能夠提高學(xué)習的效率和質(zhì)量，促進個人的全面健康發(fā)展。可見，積極情緒與學(xué)習成績的高低之間有相互促進的作用。同時，消極的青少年情緒則會影響學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。因此，教師必須要通過政治教育的方式幫助學(xué)生及時消除青少年負面情緒，從而推動教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻：

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