提高小學高年級數學教學效率的措施探討

彭茶年

摘 要 課堂是教師開展教學活動的主要陣地，課堂教學是小學生獲取數學知識的主要渠道，提高數學課堂教學效率是每一位數學教師的不懈追求。因此，本文以小學高年級數學教學現狀為入手點，對提高小學高年級數學教學效率的措施進行了簡單的分析。

關鍵詞 小學;高年級;數學教學效率

中圖分類號：G628

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0138-01

在社會不斷發展進步的背景下，課程改革也不斷深入，社會、家長對小學院校提出了更高的期望，努力提高數學課堂教學效率就成為每一位教師的責任。但是由于以往數學教學思維的限制，導致現階段小學高年級數學教學效率較低。這種情況下，對提高小學高年級數學教學效率的措施進行適當分析就變得非常必要。

一、小學高年級數學教學現狀

在我國教學改革不斷深入的背景下，新舊教學理念、教學方式處于快速轉換期，小學高年級數學課程教學模式復雜程度也不斷提高。重教輕學、教學形式過于單一、過分重視學生主動性等問題頻發，導致師生缺乏互動性，課堂教學紀律較混亂，整體數學教學效率不佳。

二、提高小學高年級數學教學效率的措施

（一）構建以學定教的教學新方案

在全面推進小學生素質教育的背景下，教師需要在教學過程中根據小學生學習興趣及心理特點，結合中年級數學知識學習基礎。依據以學定教的原則，設置新型教學方案，以促使高年級小學生可以更加高效地完成數學學習任務。

如在人教版六年級下冊《負數》教學過程中，數學教師可以在黑板中展示冬天哈爾濱市的溫度及海南省的溫度，提出問題：-20℃、+20℃各代表什么含義？在上述問題提出之后，引導學生將本地不同季節溫度寫出來，并說出其含義。通過具有生活情趣的課堂活動開展，可以在一定程度上提高學生參與興趣，進而提升數學教學效率。

（二）分課型制定個性化教學策略

為了最大程度提高數學課程教學效率，根據數學課型的差異，數學教師可以采取不同的教學策略。首先，對于新授課，教師可以“新”為核心，結合《數學課程標準》的相關要求。依據學生現有認知發展水平、知識經驗基礎，從相關知識間內在聯系入手，促使小學生更加深入、全面了解相關知識。

其次，在練習課教學過程中，為避免“炒冷飯”式練習課教學模式對學生學習積極性的影響，教師可在以往仿照題型基礎練習→例題型與其他知識結合對比→與新知識相關的綜合拓展練習等過程運行的基礎上，以教材內容核心知識為入手點，精心設計例題。如：一輛汽車從A地去B地，已經行了140千米，相當于全程的4/7。兩地相距多少千米？鼓勵學生自主探究、合作交流。同時為了進一步提高學生參與興趣，教師可以小組為單位開展競賽，比一比誰的解法最巧妙、解法更多，最大限度提高練習課效率。

最后，復習課是小學高年級數學主要教學內容，幫助小學生歸納、整理某一階段知識，促使其在思維層面形成系統的知識框架，是小學復習課的主要目的。基于此，為提高復習課教學效率，教師可以“清”為核心。利用重難點知識對比陳列的方式，引導小學生理清知識脈絡。并促使其可以在問題框架變化時了解問題解析思路，達到融會貫通的目的。如在小學數學人教版六年級上冊“分數乘除法和百分數應用題”復習過程中，教師可以首先出示局部題目：獅子的數量相當于老虎數量的50%，提出問題：看到這句話，你可以想到什么？隨后教師可以出示復習題：動物園里有獅子14頭，獅子的數量相當于老虎數量的50%，（）？要求班級學生將括號里的內容補充完全，隨后進行解答。通過一題多練，可以啟發學生利用新的思路解析問題，提高復習課效率。

（三）借助網絡平臺開展混合式教學

基于網絡平臺的混合式數學教學主要是將傳統課堂教學與網絡教學緊密連接，促使小學生在課上、課下更加主動地學習數學知識的一種教學方式。在整體課程架構設計過程中，數學教師可以傳授知識點為重點，利用多媒體+PPT的形式，展示章節重點、難點內容。隨后采用項目組案例實踐鍛煉的方式，與學生展開積極互動，真正調動學生學習積極性。

如在人教版小學六年級上冊《圓的面積》課程教學過程中，教師可以圓面積的推導過程為核心，在多媒體課件中設置圓面積推導PPT。并要求班級學生準備兩個三角板，跟隨多媒體課件展示過程，進行自主推導探究。隨后在黑板上展示自己的推導成果。通過上述實踐過程，可以加深學生對有關圓的面積計算知識的認識，為后續教學效率提升奠定基礎。

三、總結

綜上所述，優化課堂教學過程，提高數學教學效率，是新課程標準對小學高年級數學教師提出的新要求。因此，針對現階段高年級數學教學效率不高的情況，小學數學教師應結合階段教學內容。從教學過程入手，根據新授課、練習課、復習課等課程類型的差異，選擇不同的教學方法，以便最大限度激發小學生參與積極性，為課堂教學效率提升提供依據。

參考文獻：

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