“四”緣而起 和諧交往

周思雨

摘 要 處于幼兒期的孩子認知能力、判斷能力以及解決生活問題的能力都比較弱，當幼兒遇到問題，自己又不能解決時，孩子便要尋求他們心目中的權威——老師的幫助，這就是幼兒的告狀行為。正確處理幼兒告狀行為，對于幼兒的成長、社會化進程都有著重要的意義。

關鍵詞 告狀行為;引導;策略;和諧交往

中圖分類號：TN959.2，A，D045

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0037-01

本文通過筆者對幼兒告狀情況的多方面觀察以及應對策略的多方面探討，總結出減少幼兒告狀、引導幼兒和諧交往的四個策略，通過這四方面的策略助推幼兒社會性的發展，引導幼兒和諧交往。

一、幼兒告狀動機的分析

幼兒告狀行為的 發生與幼兒的年齡和心理發展特點密切相關，這是處于幼兒期的孩子為了尋求幫助、表現自己或者檢舉他人等而引發的行為，是幼兒想要借助教師的力量來解決自己困難的一種人際行為。根據幼兒告狀動機的不同，可以大致分為以下幾類原因。

（一）尋求幫助

這種類型的告狀是由幼兒的思維特點決定的，他們的思維是直觀的，有任何情感和想法都是從外露的。當在活動的過程中，幼兒與幼兒之間可能出現意愿不合或者爭搶玩具等狀況。當這些事件發生，會引起幼兒的不滿意或者不認同，而幼兒又不能獨自解決問題，就會向老師告狀來尋求幫互助。

（二）尋求老師的關注

幼兒希望自己被老師關注，同時也為了滿足自己的表現欲，所以當幼兒看到同伴有不好的行為時，他為了獲得老師的好感而向教師告狀。

（三）受到教師的影響

教師的評價會影響幼兒處事行為和對于是非的判斷，當教師的處事行為成為幼兒的評判標準時，幼兒往往會按照教師的標準來要求自己和其他小伙伴，當同伴的行為與教師的要求不符合時，幼兒為維護規則或者打抱不平便會向教師告發，即檢舉對方的告狀。

二、幼兒和諧交往的四大策略

（一）和諧交往，緣于優秀繪本

許多優秀的繪本故事都傳遞著友愛、分享、包容等幼兒社會性發發展的重要品質，是對幼兒進行和諧交往教育的優秀載體。

因次，我們可以借助一些優秀的繪本來減少幼兒此類的告狀行為。通過閱讀這些繪本，引導幼兒建立良好的同伴關系，自發地減少同伴的告狀行為。

（二）和諧交往，緣于多方活動

（1）以集體教學為“重點”促進幼兒社會性

首先，我們應精心篩選對幼兒社會交往具有重要價值的集體教學活動，并且注重將各領域活動與道德教育有機結合，讓品德教育貫穿于整個教育教學過程中，通過集體教學的形式對幼兒進行情感教育。如社會活動《我們能自己解決》中，通過觀看視頻，邀請幼兒表演等形式，讓幼兒了解在日常生活中，如果同伴之前有了矛盾，首先要學會自己解決。這些有目的、有計劃的教學活動對幼兒良好的品德養成起著積極的促進作用。

（2）以區域活動為“媒介點”促進幼兒社會性

區域活動可以極大地滿足孩子的發展需要，但是區域活動中幼兒對于區域以及材料的選擇往往會發生很多告狀的行為，以區域活動中的某些片段作為導引或延伸環節的一個媒介點滲透幼兒社會性的教育，是幫助幼兒學會和諧相處的重要途徑之一。

比如，在區域活動中，孩子們喜歡的建構區的人員設定是7個人，而此時建構區已經有7個幼兒在建構區里進行活動，彤彤很想玩，但是又考慮到區域的規則，于是就向老師告狀：“老師，是我先到建構區，而文文是比我后到的，她不可以玩的?！?/p>

由此可以看出，這時候的告狀行為即求罰型的告狀，這種告狀是幼兒未達自己心里的平衡到而引發的。作為教師，我們要引導幼兒運用自己的經驗來解決問題，而區域活動正是為幼兒提供了一個能夠和諧相處的契機。幼兒告狀的減少，對于幼兒和諧相處會有極大地裨益。

（3）以游戲為“融合點”促進幼兒社會性

在幼兒園教育中，游戲對于幼兒來說有著十分重要的作用，也為幼兒的多元智能提供了發展空間通過游戲可以培養幼兒的規則意識，在其他教學活動中，也可以將游戲作為一個“融合點”可以對幼兒進行道德教育。

例如，在扮演顧客和服務員的角色游戲中，可以讓幼兒隨意選擇自己要扮演的角色，但幼兒扮演的每個角色都需要遵守相應的行為規范，才能夠保證游戲順利開展。在游戲中，幼兒潛移默化地學會了移情，告狀的現象自然就減少了。

（三）和諧交往，緣于健康環境

《綱要》中明確提出：“要為幼兒提供健康、豐富、和諧的生活與學習環境，滿足幼兒的多方面發展需求，獲得有益生心發展的體驗?！彼宰鳛榻處?，我們應該為幼兒創設和諧、寬松的精神環境。

比如，積極支持、鼓勵幼兒主動地參與環境的布置，讓幼兒在“媽媽我愛你”“我是中國人”等主題環境的互動中關心、體諒他人。當幼兒學會了關心、愛護同伴，告狀的心理不自覺地就減少了。

（四）和諧交往，緣于家園合作

現在的家庭獨生子女比較多，孩子在家大都是爺“小皇帝”“小公主”。在幼兒園里，孩子離開了家長，在家里的中心地位不復存在，導致孩子們之間矛盾重重。所以教師和家長應該成為幼兒學習和發展的支持者和引導者，家長應該以身作則，提高自身的道徳修養以及人際交往水平，發揮榜樣的力量。教師應該主動地了解幼兒的家庭環境、教育方式以及親子之間的相處模式。只有教師和家長之間互相配合，才能有效地促進幼兒社會性地發展，潛移默化地學會與同伴友好相處。

和諧的同伴關系對于幼兒的成長是十分關鍵的，在良好的人際關系中成長的幼兒才是一個真正健康的幼兒，而對于同伴的包容、減少告狀的行為則是幼兒擁有較好的社會性所邁出的第一步。因次，教師與家長要共同努力去幫助孩子形成和諧的同伴關系。

w Roman";mso-bidi-theme-font：minor-bidi; color：black'>[M].南京：江蘇教育出版社，2012.