新時代背景下初中班主任工作的開展

周順軍

摘要：當今是一個信息科技騰飛的時代，在信息科技的作用下，一面學生獲得信息資源的方式更為快速便捷，一面處于身心成長階段的學生又很容易受到不良文化思潮、價值觀和觀念等侵蝕，使他們的言行超出常規，不利于自身和他人全面性成才成長。基于初中班主任身份的多重性和職責的多元化，他們又與學生聯系最為密切，尤其是學生正處于叛逆成長期，為此，這要求初中班主任全方位地強化班級管理工作，在營造良好的班風同時，潛移默化地引導學生學習和成長。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;路徑

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-125-1

從初中生所處的生理成長年齡階段來看，他們正處于從童年向少年轉變時期，在這一時期內，他們會遇到童年時期所沒有的成長問題和煩惱，且初中時期的學業負擔要比小學時期沉重得多，這無疑會影響初中生的身心健康成長。尤其是，初中生又比較敏感和叛逆，倘若對他們不能夠及時地給予引導和管理，就可能導致初中生心理受到侵蝕和言行受到誤導，嚴重不利于他們成才成長。學校是初中生成才成長的主陣地，而初中班主任是班級管理的主導者，且與學生日常聯系最為密切，這就要求初中班主任強化工作理念，基于現狀注重自身班級管理能力的提升，以便于確保初中生身心健康成長。

一、新時代背景下強化初中班主任班級管理工作的必要性

1.初中班主任所處崗位職責的內在要求

從現有初中班主任的崗位職責來看，他們擔負著班級管理工作的重任，以班級管理工作為基礎，搭建起學校、學生和教師之間溝通交流的橋梁，推進初中學校日常性教育教學工作。顯而易見，初中班主任是初中學校教育教學活動的實施者和執行者，他們的工作能力如何直接不僅影響著初中學校的教育教學發展，而且關乎著學生能夠全面性成才成長。因此，從這個層面上講，初中班主任要遵循現代教育理念，審視新時期初中生教育發展現狀，采取有效策略去強化班級管理工作。

2.初中生身心健康成長的個體性訴求

當今，我國正處于經濟社會轉型發展的關鍵時期，引發眾多社會矛盾和社會問題，再加上互聯網科技的更新發展，各種文化思潮、價值觀和信息資源交織在一起，而初中生的思維認知還不完善，他們分辨是非的能力較差，在這樣復雜的社會環境下，初中生很容易受到不良價值觀和信息資源等的侵蝕，導致心理受到扭曲，意志受到摧殘，言行受到誤導，最終不利于初中生身心健康成長。因此，初中班主任有責任以班級管理工作為基礎，采取多元化策略為初中生的健康成長建筑一道防護網。

二、新時代背景下強化初中班主任班級管理工作的有效路徑

1.善用集體力量，幫助學生成長

在充分了解班級學生綜合情況后，班主任要發動全班學生以民主表決的形式選出班級管理干部、各小組組長及學科代表，協助班主任管理好班級日常工作。基于班主任教學和管理事務繁雜，班主任不可能面面俱到照顧到班級每一個學生和了解到他們的真實想法，這就需要班主任信任班集體，把權力下放到班集體，要求班委會成員、各小組組長和學科代表密切關注班級每一個學生的情況，當發現某一個學生有問題，就由班委會成員牽頭，依靠班級每一個學生的力量去同該學生做朋友，了解其真實的問題和訴求，力所能及地幫助該名學生解決問題，對于超出他們能力范圍的問題，要求學生要報告班主任尋求班主任幫助解決。

2.關心關愛學生，塑造學生健康心靈

初中生年少心理又比較敏感脆弱，在他們的成長過程中，總會有這樣或那樣的問題層出不窮，一旦初中生不能夠理性地分析和解決，就可能會造成他們不同程度上的心理傷害。這就需要班主任在日常工作中，要多關心關愛學生，對于有問題的學生，站在他們的立場和視角進行溝通交流，打開初中生的心結，疏通他們的思想，進而引導初中生塑造健康心靈。

3.協同其他任課教師，提升學生學習能力

初中生面臨著嚴重的學業負擔，他們的學習基礎和學習能力不同，也會給他們帶來不同的學習煩惱。為此，班主任要善于與其他任課教師協同工作，強化與其他任課教師的工作交流，了解班級每一個學生的學科發展情況，與其他任課教師一起幫助學生正視學科學習問題，并基于問題采取有效對策提升學生的學習能力。

4.重視家校合作教育模式，全方位呵護學生成才

離開了學校以后，初中生的一些情況，班主任就不能夠掌握，同理，學生脫離家長的掌控后，如果班主任不與家長強化聯系溝通，他們在學校的情況也不能夠把握。為此，班主任要重視家校合作教育模式，借助于現代化通訊工具和平臺，與家長加強聯系和溝通，第一時間把初中生在學校內的一切表現反饋給家長，并要求家長把初中生在家里的表現情況也同樣反饋給班主任，以便于形成家長和學校雙向互動，全方位關注學生的學習和成長進程，并及時地發現問題和解決問題。

總之，只要初中班主任立足新時代初中生身心成長規律及班級管理工作現狀，去探索有效的班級管理路徑，就能夠有力地推行初中教育教學法規和原則，就能夠嚴肅班風班紀為學生創造一個良好的成長環境，就能夠全方位地呵護和引導學生全面性成才成長。

[參考文獻]

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[2]甘俊林.基于初中班主任工作中溝通技巧的研究[J].教育界，2015，（22）：43-43.

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第四中學，甘肅 皋蘭730299）