BIM技術在地方高校應用型人才培養中的實現途徑探索

劉科元　李維忠　蘭文斌　王亞

摘 要：BIM技術已經成為建筑行業發展的趨勢，地方高校作為培養服務地方經濟人才的主陣地，BIM人才培養的實現途徑必須要多元化。本文以中國礦業大學銀川學院為例，結合近8年的工作經驗，探索了幾種切實可行的BIM技術融入人才培養的途徑。

關鍵詞：BIM技術;人才培養;途徑

BIM（Building Information Modeling）技術最早在2002年由Autodesk公司率先提出，經過近20年的發展，已經在全世界范圍內得到業界的認可。BIM可以實現建筑信息的集成，從建筑的最初策劃階段開始，經歷設計、施工、運行直至建筑項目全壽命周期的終結，各種信息始終整合于一個三維模型信息數據庫中，各個參與團隊如設計團隊、施工單位、和業主等各方人員可以根據權限基于BIM進行協同工作，有效提高工作效率、節省資源、降低成本、以實現可持續發展。BIM技術是建筑行業實現信息化的重要手段，是建筑行業發展的必然趨勢。

1 背景

2018年1月30日教育部發布了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱標準），在該標準中，土木工程、工程管理等建筑類相關專業明確將建筑信息模型（BIM）技術應用列入課程設置要求，這體現了教育部與時俱進、與市場接軌的決心，對地方本科高校也提出了更高的要求。本文從教育部的要求入手，結合中國礦業大學銀川學院和其他高校的做法，探索BIM技術在應用型人才培養中的實現途徑。

2 BIM技術應用在應用型人才培養中的實現途徑

BIM技術在人才培養中的實現不能僅僅局限于課程設置，教育部發布的《標準》僅僅是最低要求，高校必須結合自身情況，通過全方位、全過程實現BIM技術的融入。

2.1 課程設置

中國礦業大學銀川學院從2012年起在土木工程、工程管理、工程造價專業分別開設為期六周的專業綜合實訓《工程建造》、《建設項目全壽命周期（LCM）實訓》、《工程造價實訓》課程，分別依托于建科院PKPM施工軟件、廣聯達沙盤、廣聯達造價軟件開設，這是學校BIM技術課程的雛形，其中《建設項目全壽命周期（LCM）實訓》課程建設獲得自治區教學成果二等獎、學校教學成果一等獎，以工程建造課程為依托的《模塊化項目式教學在理實一體化課程工程建造中的實踐與探索》獲校級教學成果二等獎。在2018年修訂人才培養方案時，根據教育部《標準》，正式將綜合實訓名稱修改為《BIM技術應用》，在第五、六學期開設，其中第五學期為必修內容4周，第六學期各專業根據專業特點選擇具體的選修實訓內容4周。除此之外，各專業在第四學期開設3學分的《土木工程revit建模》課程，該課程為課內48學時，課外96學時自主學習，學生需要通過企業實際項目、學科競賽、在線課堂等環節完成自主實習內容。為《BIM技術應用》綜合實訓的開展奠定堅實的基礎。

2.2 BIM類學科競賽

在BIM技術發展如火如荼的今天，國內外眾多的建筑信息化企業都在搭乘這趟列車。魯班、廣聯達、三好、晨曦等公司依托中國建筑學會、中國建筑教育協會等開展各類BIM學科競賽（BIM網絡大賽、施工技術應用技能競賽等）。作為學校，必須巧借東風，利用這些平臺，讓學生通過競賽了解企業真正需要的人才和技能，了解其他學校的BIM技術發展狀況，準確定位自身，更好的接軌企業。

2.3 學生社團

學生社團是由學生自發申請并經學校團委批準成立的群體性組織，是一群對某一方面感興趣、有特長的學生組成的共同體。指導教師要適時引導相關的學生社團或者成立專門的BIM社團擴大BIM技術的影響力。中國礦業大學銀川學院2014年成立建筑模型協會，成立之初主要為建筑模型大賽服務，2016年在指導教師的引導下，將BIM技術（建筑信息模型）正式作為比賽的一個方向，該協會現有成員300余人，在傳統的實體模型、沙盤模型的基礎上增加了BIM模型，社團現在積極與企業、社區對接，為企業、社區制作了一大批模型。

2.4 畢業設計（畢業綜合實訓）

畢業設計是學生對四年大學學習的知識的綜合應用和總結，在設置畢業設計選題方向時必須考慮行業發展的前瞻性，中國礦業大學銀川學院從2014年起設置了BIM技術應用選題方向，最初借助于廣聯達、魯班舉辦的BIM畢業設計大賽開展，而后逐步發展到與建筑企業合作真題真做。BIM技術應用選題學生人數逐年增加，從最初的10人增加到2019屆60余人，學生能夠認識到BIM作為行業的領頭羊，引領著行業發展的方向，在畢業設計環節選擇BIM，就是給自己增加了一條BIM就業的路。

2.5 創業競賽

全民創新，萬眾創業，在當前良好的創業環境和氛圍之下，針對高校學生的創新創業培訓和競賽規模越來越大，BIM作為行業領頭羊必須順應時代潮流，借勢發展。學生可以以BIM技術為工具，開展創業活動，也可以以BIM技術為突破口，尋求技術手段上的創新。

2.6 產教融合

應用型人才培養的落腳點是服務地方經濟，服務地方經濟必須要立足于企業需求。中國礦業大學銀川學院工程管理、工程造價專業于2018年獲批為自治區產教融合示范專業建設點，為BIM技術的發展帶來了新的契機。企業參與人才培養方案的制定，企業參與教學環節的實施和評定，企業參與人才考核等環節，將企業的任務帶入課堂，讓學生真題真做，并將BIM技術與裝配式結構結合，尋求新的突破。

2.7 BIM產業學院

產業學院是由企業、政府、協會與學校合作成立的虛擬的學院，是當前校企合作、產學合作、產教融合的重要載體。中國礦業大學銀川學院BIM產業學院將BIM技術應用分解為課程、競賽、等級證書、實戰訓練等四個環節，分層次開展教學，并為合格的學生發放結業證書。

3 小結

BIM技術是建筑行業信息化、智能化的重要手段，地方高校的建筑類專業在應用型人才培養中必須要多管齊下，多元化、全過程、全方位開展BIM教學，才能讓BIM技術在高校扎根，在企業開花結果，為地方建筑行業的發展奠定堅實的基礎。

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項目：本論文為教育部產學合作協同育人項目（項目編號：201801171022）、寧夏回族自治區十三五規劃重點建設專業（土木工程）研究成果