知易而上與英語興趣教學

李迎捷

摘要：對學習的難易感受影響學習興趣的產生，基礎的牢固與否影響學習興趣的發展。因此在教學過程中，盡量減小學生對困難的感知度，讓學生知易而上。

關鍵詞：知易而上;農村英語教學;興趣教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-056-1

在從事將近三十年的農村英語教學中發現，初一大多數學生學習英語情緒高漲，班級整體成績普遍較好;初二每個班級無一例外呈下滑狀態，整體成績平均低于初一學期，到了初三，呈現明顯的兩級分化現象。

因此對學習的難易感受影響學習興趣的產生，基礎的牢固與否影響學習興趣的發展。

一、兒童身心發展規律要求教學者實施“知易而上”

傳統教學要求學生知難而上，那是對學生學習品質培養而言。實際，在新知識學習和傳授中，普遍有知易而上的心理，這種心理對多數小孩來講，起著決定性的作用。他覺得某種知識容易學會，他就樂于模仿。在模仿過程中，他的內心得到不斷的滿足、興奮，推動他不斷想學習。

成就感是產生學習興趣的動力。學習興趣是學習的內在動機。兩個能力相當的學生，興趣高的成績往往優于興趣低的，甚至一些智能中等但興趣濃厚的學生成績會大大高于智能高卻無甚興趣的學生。教學實踐中大量事實已經證明了這一道理。

二、“知易而上”的教學觀點的可行性

實施素質教育的二十一世紀，外語教材的編者重視了學生的興趣和他們生理與心理發展的需要。教學內容貼近學生的生活實際，語言材料和知識編排體系比較符合青少年的語言學習的認知規律，課本每個單元圍繞一個語言目標，由淺入深，由簡到繁，由表及里，由形象到抽象，由感性到理性，層層深入，讓學生在學習過程中通過聽、說、讀、寫多種教學途徑和教學方法認知、理解語言知識點，從而達到語言運用的目標。

如人教版英語九年級unit1，圍繞話題“How can we become good learners？”Section A圖文并茂地列舉了五種學習方法，讓學生從視覺感官上認知“by doing something”短語，然后通過兩個聽力練習進一步從聽力感官上認知語言，接著再通過兩個對話練習，讓學生在實踐中去模仿運用剛學會的語言。學生們在閱讀材料中豐富了語言知識，在語法練習中強化了知識點。近幾年來多媒體教學技術的運用，更是讓孩子們學習興趣倍增。這些改革措施都是為了讓孩子們在易懂易學的氛圍中更好地學習。

三、在教學中實施“知易而上”的三點嘗試

1. 抓住興趣高昂期，夯實英語基礎

對新鮮事物的好奇心是兒童學習之門徑，這是我們做老師不得不注意的。引起初學者的好奇心，消除他們對初學的恐懼心理，告訴他們，只要耳朵能聽，嘴巴能說，眼睛能看，人人都能學會英語。學英語就是學人說話，只要大膽模仿你聽到的英語，盡可能接近標準發音。你學得越像，英語成績就越好。

學生們在模仿中基本背熟了大量的基礎句型，小家伙們開展起了背誦比賽，逐步養成了提前預習，及時復習鞏固和聽錄音的習慣。

在輕松快樂的氛圍中將語法知識通俗化，用有趣的笑話、典故，滑稽的表演引起他們對中外文化習俗差異的注意。如講述中英姓名稱呼的笑話，見面禮儀不同引起的鬧劇等等，提高學生學習興趣。

2. 鼓勵為主，穩定度過高原期

一般來說，開始學習一種新知識時，學習的初期是進步很快的，到后來差不多沒有進步了，倘若能度過這個無進步的階段，那么學習的進步又加速了。這個無進步階段，叫做“高原期”。

初二是英語學習的高原期。許多學生心理易產生疲軟情緒，稍不注意，他們因為看不到進步就容易放棄。這時，我首先告訴他們，這種現象是正常的，好比汽車走在盤山道上，轉來轉去還是眼前這座山，實際上它已經爬升了一個高度。堅持不放棄就是勝利。

首先，針對“易點已掌握，難點尚無頭緒”的狀況，設計專項練習，抓住重點反復訓練，由點到線，由線成面。例如：填詞――填詞組――完整句子――完形填空或者作文。

其次，讓他們對每堂課有新鮮感。導入新課時，引起他們的注意尤其重要。說書式、猜謎式、使用道具等等方式不斷變換，千變萬化都與教授內容、與他們的生活實際密切相關，讓他們感到親切、熟悉又新鮮。增加他們的自信心，又可以培養他們集中注意力聽課的習慣。

3.熟能生巧，融會貫通的綜合期

初三英語課本增加了讀寫訓練內容，閱讀課文篇幅較長，有許多內容農村中學生不夠熟悉，加上對初一、初二知識的遺忘，許多學生對初三英語產生了畏難心理。所以在教學中要利用手中的教材，做好溫故知新的事，要重視詞匯教學，進行“多信息、高密度、快節奏”的課堂教學。

詞匯是語言的心臟，它包含著三種意義―詞匯意義、結構意義以及社會化意義。教師要善于向學生傳授其社會化意義，幫助學生理解和記憶。詞匯的拓展教學能激發學生的思維和想象，調動學習興趣，擴大學生的知識面。學生的知識面越寬廣，理解篇章的難度就越小。

每天做一點閱讀訓練，提醒學生需要注意養成的閱讀方法。這種做法能節省課堂時間，讓學生涉獵更廣泛的內容。除此之外，還可以讓學生抱團學習，依靠集體的力量增強克服困難的勇氣。

總而言之，“其道易知而可發，其言易明而可行。”以上是我將歐陽修創作主張運用于英語教學中的幾點嘗試的簡要介紹，以求與同行交流，恭請批評指正。

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（作者單位：安徽省安慶市宿松縣匯口中學，安徽 安慶246500）