如何科學打造快樂小學體育教學課堂

摘 要：當前階段，基于素質教育教學理念，體育就慢慢成為了一門極為重要的教學課程，且只有擁有堅強的體魄，學生們才有精力不斷努力學習進步。因此，每一個小學體育教師都需要對自己所擔負的責任加以重視，并基于創新研究而摒棄傳統教學思想，引入快樂教學理念，進而以此為指引研究實施針對性訓練措施，使學生在熱情訓練實踐中逐步增強身體素質。

關鍵詞：小學體育;快樂教學;策略探究

從當前階段的小學體育學科課堂教學情況來看，很多教師依然堅持以傳統教學思想來指引自己平時的教學行為，因此具體課堂上，他們一般都會將自己放在高于學生的層次傳授體育學科知識與技能，希望通過認真嚴肅的教學活動實現教學目標。但實際當中，在上述體育課堂上，學生幾乎體驗不到學習實踐的快樂，因而積極主動性大大削弱，最終自然也就阻礙了學生體育能力水平進步提升。鑒于以上現實，為了優化教學效果，小學體育教師就要從內心接受最新科學教學理念，指引自己探究快樂課堂打造策略，以充分調動學生的體育實踐熱情，促進學生體育綜合素養迅速發展。

一 優化課堂教法，提高學生配合體育鍛煉興趣

在小學體育課堂上，為了讓學生快樂地參與到體育實踐活動當中，教師們就有必要先將學生的配合體育鍛煉興趣充分挖掘出來，并促進其不斷提升。具體而言，小學體育教師可以借多樣優質策略進行教學，帶給學生更加真切的生動趣味感受，益于實現既定目標。

例如，在某節課堂上教授學生籃球項目中原地雙手胸前投籃相關動作要領的時候，我并沒有只用語言講解這一形式來完成教學任務，而根據實際情況創新引用了諸多更加有效的措施。具體而言，首先在開始理論講解階段，我一邊進行語言解說一邊借助計算機等信息技術設備為學生們展示相應的動態視頻畫面，益于學生更好地理解我所講內容，切實掌握每一個動作要領。接著，在學生自主練習階段，我則鼓勵班級學生自由結組，以在共同商討、彼此監督中完成練習任務，這樣每一個學生都可以在同伴的幫助下及時認識到自己的不足并加以完善，最終順利掌握籃球項目相關技能等等。基于高效教學目的實施上述教學策略的過程中，學生們顯然都對體育課堂有了不一樣的印象，從中體驗到了鍛煉的快樂，因而配合進行體育鍛煉的興趣即得以大大提升，有益于接下來的教學活動。

二 重視多元激勵，挖掘學生體育活動參與熱情

只有在興趣和熱情的驅動下，小學生才會積極主動地參與到體育鍛煉活動當中，才能夠在學習專業知識技能之余，深刻感受到體育鍛煉帶來的愉悅之感，進而高效率完成既定學習實踐任務。鑒于此，平時開展教學工作的時候，小學體育教師就要加強針對學生進行的多元激勵活動，有效挖掘學生體育活動參與熱情，打造快樂體育課堂。

例如，引導學生進行耐久跑項目學習活動的時候，為了讓他們更加快樂積極地參與到相應實踐鍛煉當中，我采取了多元有益的激勵措施，以助力既定目標達成。具體如：一般知識講解過程中，我會時時對學生進行提問以幫助他們深入理解所講內容，而每當學生回答完畢之后，我都會就其回答中所展現出的亮點進行語言激勵，即“你的思維很敏捷，繼續加油！”“你的想法很新穎，請嘗試更加深入地探索！”等;練習過程中，我會為學生布置不同難度的耐久跑練習任務，并根據學生的能力發展情況逐步增加實踐任務難度，這樣每一個學生都可以在步步提升中獲得成功激勵，增加持續鍛煉熱情。通過上述多元激勵手段，班里幾乎每一個學生的體育活動參與熱情都被充分挖掘了出來，因而快樂積極地投入到了體育項目鍛煉實踐當中，為其自身體育能力進步發展增添了良好助力。

三 鼓勵特長發展，強化學生終身體育鍛煉意識

在小學體育學科教學過程中，幫助學生養成終身體育鍛煉意識是每一個教師肩負的重要責任，而一旦學生擁有了終身體育意識，自然也會更容易體會到體育鍛煉的快樂，更加主動地參與實際體育活動。因此，小學體育教師平時可以鼓勵學生發展體育特長，以幫助學生強化終身體育意識。

例如，平時專注于課本規定體育項目教學的同時，我并沒有忽視學生們的獨立個性，而且在發展學生體育特長方面給予了很多鼓勵與幫助。首先，在特長小組劃分階段，我并沒有完全任由學生做主，因為有的學生可能自己都難以正確認知自己的體育潛能，所以我就給予了一些科學適用的建議，幫助他們真正找到了自己喜歡且擅長的體育項目。其次，我不僅每次教學課堂上都留出一定時間供學生進行特長項目練習，在課下的時候我也會輪流指引各個小組開展相應的體育鍛煉活動，并對他們進行科學指導等等。這樣由于體育興趣與需求都得到了滿足，學生們的終身體育意識自然就在無形中得以有效強化，而這反過來則為學生更加積極地參與體育鍛煉，以助益快樂課堂打造目標實現奠定了堅實基礎。

總之，在現階段教育教學環境中，體育學科的重要性得到了越來越多的認可，因此實際當中，小學體育教師就要基于自己的責任進行大量研究活動，以為學生打造一個快樂體育課堂，使學生在其中更加積極有效地完成學習任務，增強體育綜合素質。

參考文獻：

[1]黃欣.小學體育開展快樂教學的研究[J].當代體育科技，2019，9（17）：165-166.

[2]高寧.開展快樂教學，打造高效體育課堂[J].學周刊，2018（26）：152-153.

作者簡介：色依子拉（1990，8 -） 男，四川布拖，四川省布拖縣民族小學，小教二級，大專，體育