幼兒園課程游戲化中幼兒語言交往能力的提升

摘 要：如今人們?cè)絹碓街匾曈變旱慕逃變簣@的教育工作也成了學(xué)校教育最重點(diǎn)的關(guān)注內(nèi)容之一，幼兒園是一個(gè)孩子的基礎(chǔ)階段，重點(diǎn)是傳授孩子一些啟蒙的知識(shí)，培養(yǎng)一些簡(jiǎn)單的生活技能和習(xí)慣。本篇文章針對(duì)幼兒園課程游戲化中幼兒語言交往能力的提升，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討。

關(guān)鍵字：幼兒園;游戲化;語言交往能力

在中外的教育史上，很多教育家都研究過游戲化的教學(xué)模式，這也是大多數(shù)優(yōu)秀的教育家所推崇的一種模式，通過游戲的方式可以更加尊重兒童的個(gè)性發(fā)展，更注意到兒童早期的興趣和需要，著名的教育家杜威曾說過要讓孩子在做中學(xué)，在幼兒園時(shí)期，我們主要的工作并不是讓孩子學(xué)習(xí)多少專業(yè)的知識(shí)，而是讓他們掌握一些日常交往的能力，培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，為以后的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)大多數(shù)的應(yīng)試教育舒服了很多孩子的交往能力，大多數(shù)只善于做題，忽視了兒童在日常生活中的交往能力的培養(yǎng)，這是目前我們需要改善的工作之一。

一 幼兒園課程游戲化的重要性分析

一些專家表明，在幼兒期對(duì)學(xué)生運(yùn)用游戲化的方式進(jìn)行教育，可以發(fā)揮更好的作用，同時(shí)幫助孩子養(yǎng)成更加積極的情緒和情感，通常情況下，教師傳授的方式和幼兒們通過自己的動(dòng)手以及互動(dòng)這兩種方式相比，后者更容易讓學(xué)生掌握一些認(rèn)知和情感。首先游戲可以促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，幼兒歧視兒童語言不斷豐富的階段，熟練的掌握并使用語言是教師們需要鍛煉幼兒們掌握的一項(xiàng)技能。語言在幼兒的游戲中發(fā)揮著很重要的角色，可以讓孩子們之間相互交流，通過和同伴之間的意見交流和判斷，感受同伴所想表達(dá)的意見。在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)自信，勇敢的表達(dá)自己，游戲的方式在幼兒之間是最直接的表達(dá)形式，只有這樣才能夠讓幼兒們的詞匯量更加豐富同時(shí)又鍛煉了他們的語言使用能力。

除了會(huì)促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展以外，對(duì)于幼兒的智力發(fā)展來說也是十分重要的，在游戲的過程中會(huì)涉及到問題的解決以及發(fā)現(xiàn)等問題，在游戲過程中，幼兒們也會(huì)碰到各種各樣的困難，他們只有通過不斷的嘗試或者思考，再加上與其他同伴之間的經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉思維能力，才能夠想辦法解決這些問題，游戲才能夠繼續(xù)進(jìn)行下去，在這個(gè)過程中教師只需要扮演一個(gè)旁觀者的角色，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在讓學(xué)生感知事物和解決問題的過程中，幫助他們提升自身的智力水平，培養(yǎng)孩子們善于觀察和思考的能力。另外在這個(gè)期間讓幼兒們以娛樂的形式掌握一些需要掌握的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到事物的發(fā)展規(guī)律，以及人與人之間的合作和諧相處，最重要的還是通過語言表達(dá)能力的提升來鍛煉其思維能力，為孩子日后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 游戲化課程提高幼兒園交往能力的措施

（一）語言游戲多樣化，幫助兒童積累經(jīng)驗(yàn)

幼兒園時(shí)期，兒童們最主要的興趣就是做游戲，現(xiàn)在很多的專家學(xué)者也都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，通過以游戲的方式可以讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的語言知識(shí)，積累更加豐富的詞匯，進(jìn)一步也鍛煉了孩子們的思維能力。現(xiàn)階段我們的教學(xué)一定要適應(yīng)孩子的身心健康發(fā)展情況。比如在游戲過程中可以設(shè)置一些說說反義詞的游戲，通過讓孩子們了解更多簡(jiǎn)單的反義詞，明白一些最基本的上下左右前后，新舊大小等等情況。幼兒時(shí)期是兒童智力發(fā)展的黃金時(shí)期，在這個(gè)過程中孩子們的語言積累能力不斷增強(qiáng)，并不滿足于日常生活中簡(jiǎn)單的對(duì)話，因此就需要一些更復(fù)雜的游戲來引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。比如在幼兒園中可以讓教師以問答的方式，和幼兒園開展各種各樣的語言游戲互動(dòng)，通過與老師之間的問答交流，能夠激發(fā)起小朋友們表達(dá)自己的激情，同時(shí)還能將自己的所見所聞?dòng)米约旱恼Z言表達(dá)出來，詞匯量以及語言表達(dá)能力都會(huì)有所提升。另外還可以組織一些小組活動(dòng)，比如看動(dòng)作說詞語，這樣可以發(fā)揮小朋友們的發(fā)散性思維，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)大家的創(chuàng)造能力。在日常的教學(xué)中采取游戲的方法，可以讓幼兒所學(xué)的知識(shí)更貼近生活實(shí)際，對(duì)于其語言能力的發(fā)展是十分重要。

（二）以區(qū)域游戲提高幼兒的語言表達(dá)能力

目前的幼兒園有了區(qū)域性的劃分，這些區(qū)域有表演區(qū)，語言區(qū)以及角色游戲區(qū)等等，大多數(shù)小朋友的語言運(yùn)用能力都是在這些實(shí)踐過程中獲得的，在區(qū)域游戲中需要講究幼兒之間的相互交往與合作，這樣就會(huì)對(duì)語言的要求更高，同時(shí)也產(chǎn)生了極大的語言需求，教師會(huì)根據(jù)幼兒們的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展?fàn)顩r，為他們?cè)O(shè)置良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過孩子們之間的相互交流提升彼此的語言水平。另外在平時(shí)的日常活動(dòng)中也需要教師帶領(lǐng)小朋友們做一些表演的活動(dòng)，鼓勵(lì)小朋友們勇敢的上臺(tái)表演，無論是采用兒歌或者是講故事的方法，都要充分展現(xiàn)自己的語言水平。因?yàn)樵诒硌莸倪^程中，當(dāng)兒童記不清該故事的具體表達(dá)方式時(shí)，他們會(huì)創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的語言水平來將表演順利的進(jìn)行下去，對(duì)于幼兒的這種表現(xiàn)，教師需要予以一定的鼓勵(lì)和肯定，并引導(dǎo)其他的小朋友向這方面發(fā)展。增強(qiáng)大家的自信心，保持對(duì)表演的興趣，通過幼兒與其他人之間的良好溝通，相互感受彼此的意思，共同促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展。

（三）營(yíng)造語言表達(dá)環(huán)境，提高幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性

現(xiàn)如今是科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，語言的教學(xué)離不開科技的支持，目前在學(xué)校中應(yīng)用最多的就是多媒體，利用多媒體的音頻和視頻等功能可以吸引幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)其感官以及視覺方面的雙重沖擊，可以讓幼兒更主動(dòng)的加入到語言學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中來，比如在學(xué)習(xí)語言課程過程中，教師可以也通過播放音頻創(chuàng)造出更多真實(shí)的意境，同時(shí)利用大屏幕展現(xiàn)出一些多姿多彩的畫面，讓幼兒們切實(shí)的感受到語言表達(dá)的魅力，感受到意境美，并說出自己的感受，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展和進(jìn)步。通過多媒體的應(yīng)用，是現(xiàn)代的幼兒教師可以更便捷的將學(xué)生帶入情境，在這個(gè)過程中，教師也需要對(duì)學(xué)生傳達(dá)一些禮貌用語，讓他們?cè)谂c小伙伴之間的合作和玩耍過程中，多使用禮貌用語，在彼此的交流中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

結(jié)語：

根據(jù)以上的綜合論述，在幼兒園課程游戲化的創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，教師的作用是不可忽視的，幼兒階段，孩子們處于一個(gè)玩樂的階段，同時(shí)處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在對(duì)幼兒的教育過程中，一定要注意到兒童年齡的特點(diǎn)，要促進(jìn)兒童的身心健康全面發(fā)展就需要采取切實(shí)可行的措施，而幼兒們所處的階段正是對(duì)游戲十分感興趣的階段，這就需要教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中，一定要運(yùn)用游戲化的課程方式，創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)氛圍，讓小朋友們?cè)谟變簣@中可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性自由，通過日常的游戲活動(dòng)，既娛樂了身心，同時(shí)又培養(yǎng)了真正的技能，促進(jìn)了語言表達(dá)能力的進(jìn)步和發(fā)展，這種游戲化的模式真正打消傳統(tǒng)的固定模式，高度意識(shí)到兒童個(gè)性的發(fā)展重要性，真正賦予兒童自由的生長(zhǎng)環(huán)境，在游戲中認(rèn)知和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)思維能力的創(chuàng)新和發(fā)散，這對(duì)幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活都具有十分重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：顧鑫磊（1985.06-）女，江蘇蘇州，本科，學(xué)前教育