融入創新理念提高初中語文教學效率

陳松恩

摘? 要：隨著社會的發展，社會對于語文水準有了一定的要求，為了順應社會的變化，近幾年來初中的語文教學進行了多次改革，這也使得我們教師在開展語文教學的時候充滿了挑戰，要在順應課改的前提下，將知識為學生們講解清楚，如何將課堂中學生們學習效率提高成為了語文教學的關鍵問題。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效措施

作為當今新教育形勢下的初中語文教師，要立足課堂實際，把搞好課堂教學作為一項重要任務來抓，創新教學方法，堅持以學生為本的教學原則，打破傳統教學中，束縛學生思維的落后局面，創建出與學生內心需求一致的教學模式，營造自主寬松的課堂氛圍，開闊學生的思維，凝聚學生的智慧，凸顯學生的主體地位，建立平等和諧的師生關系，促使師生之間的互動交流，增進師生之間的情感，促使課堂教學效率的全面提高。本文從初中語文教學的實際入手，就如何打造高效的課堂，談一談如下做法：

一 明確教學目標，找到教學的突破口

初中語文課堂教學效率的提升需要明確的目標作為基本指引。目標是任何一項活動的指明燈，目標感的缺失對于整體效率的削弱至關重要。每一個初中語文教師應該在教學伊始階段明確教學目標，找準方向，讓所有的教學活動都變得有的放矢。在語文教材中，蘊含的內容豐富多彩形式多樣。教師應該善于挖掘蘊含于其中的素材，讓教學活動的多樣性全面彰顯。對于初中學生而言，語文教學的基礎藍本依然是把握教材不可動搖。在突出的教學目標指引下，每堂語文課方能真正具備突破口，原先“走馬觀花”式或者是“蜻蜓點水”式的教學現狀才能得到真正意義上的改變和扭轉。鑒于此，教師的教學過程應該以“精講”為主，適當的取舍放棄反而會讓整個的教學“插上翅膀”，變得與眾不同。

二 培養學生自主學習能力

在語文教學時，教師應著重培養學生自學感悟的良好學習習慣，讓學生通過自學的感悟過程以深刻地對語文知識的掌握。這種自主能動性學習習慣的養成，可以提高學生主動學習的信心，也促進了學習過程中效率的提高。教師要樹立學生能夠自學的自信心，促進學生激發出想學的愿望，進行對學生學習方法的點撥，以對學生自學動力的推進，對學生自主能力操作的鼓勵，不能所有的學習方法與技巧都替學生進行代替和包辦。讓學生通過自我的比較、知識的遷移、發現和探究的過程中，去認知新的知識和感悟全新的思想。如在教學文言文時，先讓學生對教材中注釋的對照，再結合一些工具書的查閱，對課文大意的自主學習和理解，再讓學生對其中不懂的句子和詞匯進行提問，教師根據學生理解能力的不同，作出相應的點撥和講解，進行分層設問，作出分層的練習要求，通過對每個學生知識基礎和學習能力的水平，做到遵于實際的因材施教，分層教學。

三 樹立學生“敢疑”的信心，培養學生創新意識

首先，教師需要減輕學生對書本、老師、參考答案的依賴，讓學生在學習過程中學會自主思考，從而提高自身創新能力。其次，學生需要養成“敢疑”的信心，在初中語文課程學習過程中對自己不懂的問題需要向教師及時詢問，同時對于一些性格內向的學生，教師需要對這部分學生進行言語鼓勵，讓這部分學生找到自信，敢于在課堂上進行發言，提出自身疑問，從而提高學生學習能力。最后，語文課堂要想讓學生發揮主動作用，就必須進行師生互動，在上課前，教師將課堂時間進行嚴格分布，分布給學生充分時間，讓學生利用這個時間進行語文閱讀知識學習，疏通文章段落，加深對文章的了解，讓學生對文章中的疑惑進行記錄，然后帶著疑問進行接下來的學習，在學習中自主進行思考，從而潛移默化中提高自身創新能力，實現初中語文教學目標。

四 給學生創造語文實踐的機會，強化教學效果

雖然初中語文教學的理論性特點比較突出，但是純理論的教學也會呈現顯著的枯燥乏味特點，不利于學生學習興趣和實踐能力的提升。所以，初中語文教學也要強化實踐教學觀點，在教學中落實“行思合一”的理念，幫助學生學會理解語文、運用語文。一方面，教師要構建“問題式”教學模式。教師的講解固然可以直觀清晰的表達語文思想，但是學生主動的學習實踐卻更為珍貴。教師要通過提出語文問題，引導學生開展學習實踐活動，在學習中形成個性化的語文認知。另一方面，教師要豐富語文教學形式，在理論教學之外還要加入情景表演、詩歌朗誦等方式，增強學生學習體驗，強化語文教學效果。

想要提高語文教學效率，這就要求我們教師增強對學生的關注度，這里所說的增強對學生的關注度是指關注他們的人際交往、生活學習等各方面情況。語文這門學科的獨特性決定了我們語文教師的教授方式不能和其他學科相同，我們應當利用好現有的資源，用心培養好每一個學生，為祖國輸送人才。

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