淺談中職學校語文教學內容的優化設計

楊根旺

摘 要：中職學校語文教學因授課對象而具有一定的特殊性，如何很好的優化課程、設計好教學內容，因材施教，使中職語文課更加適合學生的需要，為培養技能型人才服務，是我們每個中職語文教師務必思考的問題。

關鍵詞：中職語文;優化;設計

我們教中職語文的老師都有這樣的體會：剛升到職業學校的學生對學習普遍沒有興趣，有的還沉浸在高考的失敗陰影中，有的抱著來混日子的心態，有的抱著先來上上再看的心理，這些多樣化的形態，表現在學習語文方面，普遍是語文學習習慣不好，基礎差。升入中職學校后，有的學生片面地認為學習不重要，關鍵學好一門技術就行了。因有這樣的思想，學生對語文這門和我們生活息息相關的課程重視不夠，缺乏學習語文的興趣，所以，在中職語文教學中，突出語文的生活化、實用性至關重要。尤其從學生將來就業考慮，語文關系到學生工作、社交等，那么，這就要求我們中職語文教師要深思熟慮，為學生負責，從學生實際出發，以實用性、生動性為目標，調整、設計完善的中職語文課程體系，讓中職語文教學更加切近生活，緊密聯系生活。

一、突出聽說能力的訓練和培養

中職學生畢業后走入社會，將直接和他人交流互動，目前企業普遍對職業學校的學生語言文字方面的要求主要是要具備較強的聽說能力和應用寫作能力。從我們掌握的實際情況來看，說話流暢、善于表達的學生基本上都容易找到工作，寫作方面有特長的學生更受歡迎。能說、會說、敢說，且能說清楚，這樣的學生求職已經成功了一半，而說不好、不敢說、說不明白的學生往往在求職路上磕磕絆絆，不盡人意。現在，許多用人單位實行的都是直接面試，面對面交流取人，如果求職者表述不流暢，詞不達意，由此會膽怯、慌亂、態度不自然，甚至語無倫次、一言不發，很難將自己的特點恰如其分地介紹給用人單企業，有的連介紹自己姓名都面紅耳赤，汗流滿面;有的說話結結巴巴，細如蚊叫。這樣的面試大多都以失敗而告終。究其原因，就是在平時缺乏這方面的聽說訓練，在招聘者面前不知說什么好，不知道怎樣說，面試一關即被淘汰。要是一個人聽說能力不過關，常常造成理解能力差，別人說什么他聽不懂，不知所云，就不能夠很好的領會他人意圖，使雙方溝通困難。因而，如何有敏捷的思維、很好的聽說能力，從別人的言語中獲取你想知道的有關信息，達到接受任務、完成任務的目的，這些應成為職高語文教學的一個重要內容。如何和他人交流中能很好的闡述明白自己的意見和思想，如何和別人的談話中讓對方很明白的聽從自己的意見，這些都與口頭語言表達有不可分割的關系。所以，中職語文教師在課堂教學中要大力訓練學生聽說能力，多練習，給每個學生都創造說話的機會，只有多說多練才能有效果。具體做法是：首先要加強學生練習普通話，表述思想不受方言影響。只有說好普通話才能很好的和各色人等交流溝通。其次要練習怎么說，怎樣能流暢的表達，這就涉及一些習慣、技巧等，都要面面俱到。總而言之，在語文課和就業指導上，我們要始終加強這方面的練習。

二、強化中職學生應用文寫作能力的訓練和培養

用人單位由于工作的需要，應用文的寫作不可或缺，而且運用越來越廣泛，應用文尤其是公文寫作重要作用越來越明顯。在中職語文教學中突出應用寫作能力的訓練和培養正是順應這一社會實際要求，不可否認，大多數應用文寫作都有固定的格式，但我們知道并不是掌握了應用文的寫作格式就能寫好應用文。一篇成功的應用文寫作不是像八股文一樣墨守成規，其生動性、形象性至關重要。其格式、內容、文字等，不下功夫是入不了門的。只有真正做到勤學苦練方能把應用文寫作學好、用好。中職語文課本要求學生“學會寫作常用和與專業有關的應用文”。所以，職業學校的教師要從學生的實際出發，結合學生各自的專業，有針對性的教學，對不同的專業，要突出應用文的實用性。如：如旅游服務與酒店管理專業的學生要掌握好解說詞等，電算會記專業學生要寫好單據等。要設計好重點章節，簡繁得當，爭取把相關應用文內容給學生講清楚，為學生很好的步入社會就業打好堅實的基礎。

三、針對專業特點，按需施教

據我們對學生就業情況跟蹤調查統計：中職學生就業后因工作不同，崗位不同，單位對中職學生語文能力的要求就不盡相同。因此，我們中職語文老師在實際語文教學中，要有的放矢，在全面提高學生語文素養的前提下，有所側重，適當地調整語文教學內容。以中職語文中聽說教學為例，因中職學生就業后，多是基層藍領工人，所以，我們要重點訓練他們說的能力，要大膽說，還要能說清楚，叫聽的人明白。如：自我介紹。學前教育專業，要訓練學生講故事的能力，不但要講的流暢，還要有適當的肢體語言，以感染孩子。要求她們吐字清，口形活，富于感情變化，并能夠適當地運用兒童語言。酒店管理導游等專業，需要員工有高水平說話技巧。能巧言善說就易與和顧客交流、溝通。那么，我們在職業培養方面就要做到有的放矢，除訓練學生說話的各種技巧外，還要掌握一定的文史知識。并在朗讀與說話課上.通過模擬場景和情景對話等方式訓練學生這方面的技能。

四、結合學生的專業特點，強化相關的應用文寫作

語文教學不但與生活有緊密的聯系，而且與我們的工作、專業密不可分。例：汽修專業的學生要不但會看說明書，還要能寫有質量的說明書。學前教育專業的學生，上手工課，不但要會做，還要能寫出象（XX的制作》等程序說明文。計算機專業的學生，不但要學會學好電腦的維護修理、安裝、設計，還要會說，學會銷售。這樣，可使語文教學和專業知識達到有機的統一，取得理想的效果。

總之，職高語文應用文教學要突出其實用、會用內容，從實際出發選擇教學內容，從生活中來，到生活中去，學以致用，是體現職教語文特色的重要手段。