創新小學語文課堂教學方式,激發學生學習積極性

何艷紅

摘? 要：語文作為藝術氣息較為濃厚的學科，對學生的成長起著重要的輔助作用，是教學學科中一個重要的存在。作為培養學生語文基礎的小學階段，除了要讓學生掌握基本的聽說讀寫能力，還要積極提升小學生對語文學科學習的積極性，這對學生學習語文學科有著重要意義。本文我們針對小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性做一個簡要的分析，以此來為小學教學事業出一份力。

關鍵詞：小學語文、課堂教學方式、激發積極性

學習語文不是一蹴而就的，語文學科也不像學習數學學科那樣可以有一定策略性，語文能力的培養和提升，是建立在教師良好的教學及學生的努力學習之上的，除了保證語文教師上課的教學質量，還要積極培養學生對語文學科的興趣，刺激學生產生學習積極性，讓學生可以做到自主學習，這樣教師的教學才能發揮最大成效。傳統下的教學模式存在大大小小的問題，教學方式還有較大提升空間，希望在全新的教學模式中，能更好的激發學生學習語文的積極性。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

1.主體對象錯誤。

在一部分小學語文課堂上，語文教學內容的展開仍是以教師的講解為主，學生需要做的就是認真聽講及做好筆記，這樣的教學模式很好的延用了傳統教學的精髓，不僅課堂氛圍嚴肅，學生學習語文的過程也全程拘謹，主體對象完全錯誤，不利于學生能力的提升及教學質量的提升。在教師一成不變的枯燥教學下，不利于學生對語文學科產生興趣，也不利于學生感受語文文化魅力，再加上教師將學生成績放首位，促使學生參與語文教學活動的積極性不高，很大程度上影響了學生對于語文知識的吸收及運用。

2.素質教育形式化較為嚴重。

雖說新課改方針較為明確，主要是提升學生的個人能力和學習能力，但是仍有許多教師沒有對素質教育有較為清晰的認知，落實歸落實，教學活動也逐漸走向了形式化。該開展的活動在學生中展開，該創新的教學形式也在創新，但是教師并沒有抓住教學的精髓所在，并沒有將培養學生能力作為首要目標，造成了教學中所有活動的展開都淪為形式化操作，依舊以學生掌握學習教材為重心，做不到根本上的觀念轉變，不利于學生的全方面成長。

二、創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性

1.改變教學觀念，開展小組討論。

要開展高質量的語文教學，教師應首先改變教學觀念，把學生作為課堂主體，一切的創新教學活動的展開都需圍繞學生的需求，一切都需以提升學生學習興趣為前提，找到符合學生學習的最佳教學方式。在教學中，教師除了讓學生掌握個體字與新詞組的聽說讀寫之外，還需要加強與學生課堂上的交流，讓學生身心得到放松，讓教師更了解學生學習狀況，增強了相互間的了解，同時也鞏固了師生間的友誼。在課堂上，教師應為學生留出討論的時間，提前做好分組工作，讓學生坐到一起展開熱烈的討論，教師可根據學生的興趣點及文章的重點給學生一個主題，讓學生圍繞這個主題展開思想上的交流，不僅提升了學生參與的興趣，還極大程度上激發了學生學習語文知識的積極性，促進了整個課堂教學質量的提升。

例如，在學習完新文章之后，教師組織學生以小組的形式展開一系列的討論和比賽，看看哪個小組總結問題最全面、最到位，可以給予口頭獎勵或實際獎勵，不僅提升了課堂的趣味性，還極大提升了小學生的爭強好勝之心，有利于將這種情緒轉換為學習上的動力，幫助學生更好的吃透文章涵義。教師還可以采取比賽的活動展開語文知識的鞏固過程，看看哪個小組成員最快背寫完生字與生詞，既保證速度又保證質量，激發了學生的競爭意識，有效的避免了課堂枯燥現象的出現。

2.創新教學方法，實施情境教學。

除了做到改變教學觀念，還需要創新教學方法，好的教學方法是提高語文課堂質量的關鍵。傳統教學下的語文教學，枯燥而無味，對于處于愛玩、求知欲強、探索欲強階段的小學生而言，這無疑是起到了發作用，偶爾組織的教學活動也是生搬硬套，沒有絲毫新穎之處，極大的限制了小學生學習積極性。

在教育新形勢下，我們可以實施情境教學，這種教學方法在當下也是非常流行的，教師通過把學生們感興趣的故事、生活場景作為參照，引導學生展開無盡的想象，配合文字的描述，讓學生走進自己想象的世界，不僅活躍了課堂氣氛，加深了對故事及文章的深刻反思，還調動了學生參與其中的熱情，間接的提升了學生學習語文的積極性。這是符合小學生心理特點的科學教學方法，做到了教學與趣味同步進行的目的，不容易引發學生逆反心理，也規避了學生對語文學科的枯燥心理，有利于后續教學中小學生學習語文知識積極性的持續提升。

3.創新教學形式，引入多媒體教學。

在傳統教學下，教學形式是單一的，是一成不變的，學習途徑主要依靠著語文教師一人的講解，這樣的課堂氛圍不僅枯燥，而且嚴肅，小學生的思維受到了較大程度的束縛，不利于學生興趣的培養及能力的提升，學生學習動力也在逐漸降低。為了改變這一現狀，為了更好的激發學生學習語文的積極性，教師可以在課堂上引入多媒體教學，將語文教材內容用多媒體展現出來，還可以通過與文章相關的圖片及音頻的展示，吸引學生的目光，提高他們上課的專注力。多媒體的優勢較為明顯，不僅內容豐富、形式也新穎，對于小學生而言是充滿新鮮的，牢牢抓住學生的目光基礎上，又做到了活躍課堂氣氛，提升了學生的學習勁頭，是提升學生學習積極性的最好途徑。

三、結束語

小學是學生打好語文基礎的關鍵時期，語文作為給予學生文學上幫助的啟蒙教材，教師應做好充分利用，較為全面的提升學生理解能力及運用能力，更要注重學生學習積極性的培養，切實做好提升學生積極性的工作，為小學生之后學習更有深度的語文知識打下良好基礎。

參考文獻：

[1]裴健.創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性[J].華夏教師，2019（06）：23.

[2]韓文舉.新課程背景下如何轉變小學語文課堂教學方式[J].學周刊，2018（14）：57-58.