關于初中英語朗讀教學的研究

李桂芳

摘? 要：朗誦是中國傳統教育的一種常用而有效的教學方法，為了縮短運用英語的時間，除多聽外，非常重要的學習方法是多讀、大聲朗誦、閱讀甚至背誦。朗誦可以刺激和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，培養良好的學習習慣，開展自主學習的才能。同時朗誦聲音和情感，可以給人以美的享受，陶冶人的情操，在朗誦中表現原文的主題思想、愛情色彩、藝術風格等，在朗誦中使之升華。讓學生的聽覺才能和思維才能在朗讀中培養，在朗讀中展開。

關鍵詞：初中英語;朗讀教學;研究策略

從現在學生學習英語的情況來看，很多學生都不想讀。因為即使想讀，也不會發音，所以擔心受到其他學生的嘲笑。這樣看來，大部分學生在朗讀上遇到了困難，根據情況，要求教師以適當的方法進行指導，把學生的無聲英語改為有聲英語。教師在課堂上加強學生朗讀訓練，讓學生入校朗讀，體會讀英語的樂趣，為學習英語，打下聽、說、寫三個環節的堅實基礎。

一、初中英語的朗讀訓練的意義

1.朗讀有助于打好英語基礎。“書讀百遍，義自現”，這句老話告訴我們，朗讀是掌握語言的必要技能，也是掌握語言的基礎。教師在教授英語時，要讓學生有同情心地朗讀課文。不僅能在朗讀中感受語言的魅力，還能提高聽力和思考力，進而享受人的美和英語學習的樂趣。《外語教授與理論》中也寫道：“學生在學習外語的時候，在生活中應該更多地運用英語進行溝通，從而提高自己的口語能力，而不是依靠教師教授。”

2.朗讀有助于激發學生學習英語的興趣，讓學生獲得自信。我在教育過程中，以大部分學生學習英語困難是短和少而驕傲，導致學生不開口，學得越來越差，進入一個惡性循環。大聲地、有愛地朗誦才能給學生以力量和決心，在那充滿愛的英語單詞、句子在耳邊回蕩時，都在暗示著學生們“我能做到”。一旦下定決心，就能激發學生潛在的興趣和潛能。讓學生們用自豪的英語叫“So easy”。

3.朗讀訓練有助于我們全面發展。學生大聲朗讀時，一起聽到了自己的聲音。通過反復朗讀，可以練習說明要點。然后提高英語的聽力能力。學生們說，大聲朗讀有助于鍛煉口腔肌肉。老師們一起糾正錯誤的發音，并回憶肌肉運動。有才能教了正確的發音為我今后打下了基礎，對單詞和短語的理解和學習也提供了很大的幫助。朗讀與朗讀是文本與閱讀的橋梁，學生在閱讀過程中，能夠將單詞、單詞、文章中的聲音、形式、意義有效地結合起來，迅速、正確地理解和回憶經典。

二、錄音范讀，為學生提供朗讀的樣本

英語學習是建立在一定的閱讀和理解基礎上的基礎，但閱讀是一條來之不易的重要學習道路和方法。朗讀是閱讀教育的中心。現行的新課程中學英語教育都將為學生的學習提供更加科學合理的資源支持，特別是對錄音帶等資源的運用。采用錄音播放方式進行教學，一方面可以培養學生正確發音和語言節奏感;另一方面，也可以規范學生的朗誦思想。正如筆者所認為的，經過對錄音方式的范讀，首先表現在以下方面：（1）重視錄音再生的日常性。使學生具有豐富的學習環境;（2）具有優秀的錄音教育“獨創性”。而且，我建議大家在不斷閱讀的過程中，掌握更多常識性的內容。（3）重視學生朗讀的規范性練習，在隨機閱讀的過程中，可以發現自己朗讀的錯誤。例如。在《牛津英語》（FunwithEnglish） 8aunitfriends的“ReadingBestfriends”教育中，一邊播放錄音，一邊練習了學生朗讀的技巧。

這些方法一是：（1）建議學生自己朗讀，概括其間的文章大意，培養學生朗讀習慣;（2）教師可以播放錄音，在學生聽的過程中，與自己的朗誦不同之處進行比較，加深學生的印象。（3）要求學生按照錄音進行集體朗讀，特別是一些重要的中斷、重讀等處;（4）學生按照要求這個根基_匕：①‘s t hechatacterofmygoodfriend what ？②w h a tdoyohlearnfromyourfriend ？思維是寫作，可以大聲朗誦。這種教育模式，不僅提高學生的朗讀的嗜好，也有助于閱讀的矯正。

三、倡導同桌彼此對讀.提高思考感悟能力

根據外語學習理論，利用伙伴之間的學習方法進行學習，不僅有助于學生之間的交流，還能幫助學生在交流過程中增進對知識的理解。英語的交際性告訴我們，同樣使用了桌子，互相分享閱讀不僅僅是朗讀者緊密的語言學習的思維和行為不僅有助于培養，另外朗讀者的土生土長的合作感受語言，語言運用的才能，可以前進。筆者認為，建議大家在同一張桌子上相互閱讀，并有必要重視以下幾個方面：1。他們主張，一定要為在座學生朗讀問題提供平臺和空間，學生們可以互相閱讀和交流。2。承諾讓學生悠閑地對讀，在相互閱讀的過程中，理解文章的表達內容。在朗讀的過程中，能夠發現問題，并提出解決問題的學習戰略。筆者在《牛津初中英語》8 aunit4wildanimals的“readingbgiantpandas”：教育中，筆者在同一桌上，彼此互相閱讀問題，使用了以下的方法：首先文章中互相閱讀劃分規模符合要求，然后理解文章的表達的主題的前提下，可以進行閱讀的要求;第二，要區分文章的重點和難點，經常朗讀。畢竟。讓學生重讀上述要點。“ThegrowthofXiWang”等。

四、集體朗讀.讀出學生的團結合作

上課時，通過集體朗讀進行教育。另一方面。可以提高教學氛圍，引起學生的學習動力和積極性;另一方面，學生在集體朗讀過程中可以不斷培養學習團結合作，保護集體榮譽，進步他們的合作學習精力。筆者認為，集體朗讀時，教師應根據教學內容，采用集體朗讀、人物朗讀、男女朗讀等多種朗讀方法，使學生們踴躍聽講，并配合學生豐富的會話體驗。與此同時，教師們還會糾正學生朗讀過程中出現的問題，幫助學生們更好地理解問題。朗讀會產生收獲。

也就是說，朗讀是中學英語學習中非常重要的一環，要注意中學生的英語朗讀。培養中學生的英語朗讀能力不是一朝一夕的事情，需要平時教育點滴的積累和教師的辛勤付出。教師要耐心地、不斷地探索新的朗誦方法，邀請學生來朗誦。

參考文獻：

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