一年級不能錯過語文學習習慣的養成

尤露嬌

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出，在語文學習過程中，要讓學生養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。一年級是學生形成各種習慣的最佳時期，在這一階段，重視培養學生良好的語文學習習慣，對學生今后的語文學習有著重要的影響。筆者認為，在一年級的教育教學中，有一些不能錯過的語文學習習慣的養成，應該引起低年級教師的重視。

一、“聽”出專注

如何讓一年級的學生在40分鐘的語文課堂上認真聽講、不隨意插嘴、懂得思考是非常重要的。筆者認為，可以從以下幾個方面做起。

1. 樹立傾聽意識。人們常說，靜能生慧，寧靜致遠。教師要明明白白地告訴學生：“來到課堂學習，首先要學會安靜，一個會靜下來的學生才是一個聰明的學生。只有在安靜的環境中，大家才能一起更好地學習。”有了“靜”的前提，接下來再告訴學生“聽”的重要性。古時候的人創造“聽”字，它的字形就像一只耳朵旁邊有一張或者兩張嘴在不停地說話，說話的聲音直接傳到耳朵里，耳朵的主要功能就是傾聽外界的聲音。學會傾聽很重要，這是學習的關鍵。

2. 教授傾聽方法。傾聽方法有三：一是“會聽”;二是“聽完”;三是“聽會”。“會聽”就是眼睛看著說話的人，耳朵認真聽。教師授課時，眼睛看著教師;同學發言時，眼睛看著同學。“聽完”就是聽別人發言時不亂插話，聽同學發言時要聽完整。“聽會”就是能重復對方說的話，能評價同學說得對不對，做到對的能接受，錯的會糾正。

3. 創設傾聽情境。在一年級的語文課堂上，教師要努力創設各種具體、生動的傾聽情境來培養學生的傾聽能力。比如，統編版教材開學第一課《我是中國人》，教師利用多媒體課件把書上的圖畫變靜為動，學生觀看天安門廣場升旗儀式視頻，感受作為中國人的驕傲和自豪。聽教師、同學講少數民族風俗習慣，了解我國是一個多民族的國家。教師聲情并茂的講述，以及精彩的提問和巧妙的設計，都能激發學生主動傾聽的興趣，讓學生的傾聽更為專注。

善于傾聽不僅是一種習慣，更是一種能力。讓學生養成良好的傾聽習慣，課堂教學才會高效、有序。

二、“讀”具匠心

一年級是培養學生語感，帶領學生尋找文字韻律美的關鍵期，讓學生成為朗讀者是學好語文最簡單、最直接、最有效的方式。筆者最常做的是以下幾點。

1. 多示范。教師上課前要認真研讀教材，把朗讀課文作為備課的重要內容。每篇課文做到正確掌握每個字的讀音，揣摩每個句子的語氣和節奏，準確把握課文的思想情感。在學生讀不通、讀不好的地方，教師用示范來解答，學生模仿著去讀，這才是最有效的指導。相信在教師的示范、引導下，學生的朗讀水平將大大提高。

2. 勤強化。當教師把一些朗讀要求和朗讀方法教給學生后，還需對學生進行強化訓練。基于一年級學生的特點，最開始強化學生讀書時要求指讀，即讀時能做到：自己讀書時用手指著字;聽別人讀書時用手指著字，邊聽邊看。在朗讀訓練中，筆者通過朗讀“三部曲”來調動學生朗讀的主動性和積極性。學前讀：強調學生初讀時整體感知課文，努力做到讀正確、讀通順、讀流利;學中讀：創造多種形式讓學生讀，如齊讀、分小組賽讀、同桌互讀、男女生讀、師生合作讀、分角色讀等;學后讀：理解后讀，做到熟讀成誦。

3. 善評價。教師要善于用多元化的評價引導學生個性化的朗讀感悟，從學生的語速、語調、表情、感染力等方面來點評學生的朗讀表現。學生會從教師積極的評價中體會到成就感，從而提升自信心。在朗讀評價中，除了教師評價學生外，還可以學生自我評價、學生評價學生、學生評價教師、家長評價學生。學生的朗讀從課內延伸到課后，豐富多彩，充滿活力。

一年級是基礎教育的起始階段，教師要不遺余力地調動學生朗讀的積極性，激發學生的朗讀熱情。朗讀訓練只有持之以恒才會有進步，只有精心引導才會有驚喜。

三、“寫”有興致

統編版一年級教材最大的變化是“先識字，后學拼音;認識田字格，注意筆畫位置;突出筆順，強調規則”，這些都體現了教材對寫字教學的極大重視。怎樣讓學生對“寫”有興致并形成好習慣呢？

1. 教給學生寫字時正確的書寫姿勢。借助統編版教材《我上學了——我愛學語文》圖片里的孩子端正的寫字姿勢，教會學生做到：頭離桌面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。提醒學生端正坐姿：頭正、背直、臂開、足安。將握筆方法編成兒歌：“大指二指捏對齊，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆尖向前斜，筆桿向后靠，這樣寫字才漂亮。”在平時書寫練習時，教師一定要不厭其煩地提醒學生：“請做抬頭挺胸的大公雞，不做彎腰駝背的小蝦米。”長期堅持下去，學生就能寫字姿勢正確，寫字的好習慣也就能養成。

2. 教會學生懂觀察并能自覺書空。寫字之法重在觀察，學生學會觀察，懂分析，掌握寫字要領后，就讓他們書空。對一年級的學生強調書空，是因為寫字是一種精細且持久的高難度勞動，需要眼睛和手部動作協調得好。一年級學生的手部肌肉力量不夠強，有些學生甚至還沒有發育到能夠完全勝任寫字的水平。教師一定要根據學生的特點，少書寫，多書空。如何書空？讓學生舉起右手，伸出食指，在空中寫字。通過觀察、書空，學生能識記住生字。

3. 要求學生一筆一畫慢慢地寫工整。小學生普遍存在空間方位感較差的問題，要他們把字寫進田字格，字的位置不正確的情況經常發生。要讓學生掌握漢字書寫的規則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后內、先中間后兩邊……這些規則能夠進一步規范小學生的寫字，促使其寫字效率大大提升。

4. 不求數量，重在質量。筆者在教學一年級學生書寫時，一直遵循三個原則：一寫正確;二寫美觀;三少用橡皮擦。教寫生字時，與學生一起點評自己寫的字。字寫正確，得一面小旗;壓線筆寫對了，字寫美觀了，得第二面小旗;一氣呵成，沒有用到橡皮擦，就得第三面小旗。為了得到三面小旗，學生就會努力做到一看、二寫、三對照。

一年級是練字入門的最好時期。每節語文課，筆者都會留足十分鐘讓學生進行書寫練習，教師與學生一起營造良好的書寫氛圍，讓練字變得快樂起來，讓每個學生對寫字都充滿熱情和興趣。

一年級是習慣養成的黃金期，傾聽習慣、朗讀習慣和寫字習慣是重要的語文學習習慣，教師一定不能錯過這些習慣的培養時機。一年級的學生若在學習實踐中養成了這些好習慣，便可借助這些習慣，打好語文學習的基礎，促進語文學習能力的形成。

（作者單位：福建省廈門雙十中學海滄附屬學校）