試論高中語文議論文寫作技巧策略

摘 要：議論文是以論證和推理為基礎的文章，需要存具“論點”“論據”與“論證”三要素，并且所寫文章要有深入的見解。考試的時候，在文體不限的狀況下，很多考生選擇寫議論文。但是，對于基礎較弱的學生，即使是簡單的議論文，寫起來也是沒有底的，而當下語文教師指導議論文備考時，也往往非常看重“審題的精準”“格式的規范”等問題，忽略了內容上的深入性，導致議論文的寫作質量并不高。因此，教師應該教學生一些作文技法，讓他們在高考寫作中有所突破。以下筆者將結合具體實踐，談談高考議論文寫作的相關技巧，希望給廣大高考學生提供一定的幫助。

關鍵詞：高中語文;議論文;寫作技巧;策略分析

一、 高中語文議論文的特點及其對高考的重要性

論證是一種以邏輯、推理、論證等方式完成的寫作風格，具有很強的說服力。高中生寫議論文，通過文章表達自己的觀點和想法。學生在撰寫議論文時必須特別注意語言的準確性和嚴謹性。他們也可以通過插入一些敘述性的、解釋性的或抒情的筆記來修改文章。議論文不僅是為了證明一種觀點，而且反駁他們認為錯誤的事實或相關理論。它們的內容相對開放，主題選擇相對自由，學生可以自由地寫議論文。在選擇了一個觀點之后，他們可以爭論或反駁它。目前，議論文寫作最基本的形式是“總分總”。也就是說，首先對這些論點進行總結，然后分別對它們進行驗證，最后對它們進行總結。培養中學生的議論文寫作能力，不僅是為了培養學生的寫作能力，而且是為了提高學生的文學素養。

二、 議論文寫作技巧探析

（一） 引導學生廣泛積累，豐富學生寫作素材

在關于撰寫議論文的教學中，學生寫得不好的主要原因是他們找不到有創意的主題，當學生們找不到所討論的主題時，教師會與學生討論議論文的主題，學生們可以找到適當的論據，以便高中語文教師要求學生從主題開始撰寫議論文，學生們無法找到所討論的作品的主題，主要是因為他們不關心生活中發生的事，也不關心積累中文知識，缺乏思考，為此語文教師應該從這方面入手，讓學生獨立探究所討論的問題。例如，引導學生學習《拿來主義》這篇課文為例，教師可以幫助學生在學習過程中觀察最新的事件，并要求學生解釋他們對事件的看法。學生應該從論據的角度寫這篇文章，強調并用盡一切實際的印象。學校的教師可以幫助學生描述他們的生活，他們的思想，他們的想法，以及幫助學生描述他們的生活和有趣的話題等等。同時，還可以通過研討會和討論的方法，使學生可以討論各種問題和提問。教師可以通過這個方法幫助學生充實他們的心，逐漸培養他們的語言技能，并為學生的寫作奠定基礎。

（二） 重視學生情感體驗，培養學生寫作興趣

為了讓學生有內容可寫，教師應努力選擇與學生想法產生共鳴的內容，使學生能夠發表意見和表達自己的觀點，并利用這些機會，立足于教科書的內容讓學生能夠擴大自己的能力，找到信息，自我評估，使學生通過參與寫作、學習過程，獲得信息和成功的感覺。我認為，這一過程可以概括為“四個對話”：

其一與自己對話。我真心地知道我是真實的，想讓自己的世界變得豐富和有意義;

其二與大自然的對話。將你的心靈集中在大自然的懷抱中，用眼睛觀察、傾聽、體驗大自然帶給生命的美麗;

其三與社會對話。自己在社會中，學會與他人交往，學會在一起生活，和諧相處;知道如何珍惜生命，尊重他人，關心他人，培養強大的感情和社會責任;

其四與古典文學的對話。更多地閱讀古典文學，加強文學語言和靈魂之間的對話，提高學生的思想和理解能力。

高中生的寫作狀態存在著狂熱、軟弱和不理性的問題，為了完成寫作的任務，盲目地追求作品的高度，忽視了寫作的初衷，忽視了生活中的經歷。所以，教師在議論文的課堂教學中，對理論知識指導，應該盡量接近學生的生活，讓學生產生情感上的共鳴和熱情，通過材料或話題來刺激學生的熱情和興趣，便于聯想到周圍的事物和現象，從被動的寫作則變成主動的思維，并真正地學會正確地把握材料。只有這樣，學生才能根據材料著手議論文的寫作，真正有內容可寫，有論據可談。通過積累，可以消除學生對議論文寫作的恐懼和厭惡感，并創造條件，培養寫作的興趣。

（三） 改進議論文教學方法，提高學生寫作技能

在撰寫議論文時，教師必須改變傳統教學方法，轉變學生的消極態度，教師可以采用多種教學方式，提供學生獨立思考的機會。例如開展小組交流合作，因為在與同齡人的交流中，學生們可以交換意見和語言表達，形成自己的思想，提升組織語言能力，進而動員起學生的積極性和主動性，鼓勵他們通過書面形式表達自己的意見和愿望。以教師引導學生閱讀《師說》篇為例，當學生欣賞完這篇文章以后，他們都認為這是一篇非常好的論證文章。教師可以鼓勵學生深入思考：為什么這篇文章特別容易識別？學生們認為，除了明確的組織的好處之外，這篇文章還用一個反面的例子來證明他們自己的論點。這個負面論證的例子是典型的，鮮明的和生動的，以便人們一目了然地解釋真相能夠理解。指導學生采用否定的例子來證明自己的觀點。

（四） 總結寫作技巧——框架式寫作

議論文其實就是讓學生懂得如何論事說理，包括論點、論據、論證三個部分，常規的議論文寫作是有格式可循的，對于初級的議論文寫手來說，可采用“四步法”來完成。例如在寫作《為什么要好好學習》時，寫作框架和思路主要由四步來完成：第一步是開門見山，直接列出相關的總論點和分論點，注意層次性，例如學習的收獲是什么，學習的困難有哪些等等;第二步是經常使用名人名言，引經據典，這樣會增強文章的可信度和權威性，例如引用毛主席的名言“好好學習，天天向上”;第三步是列舉典型事例，不論古今中外，只要言之有據即可，在敘事說理的時候注意照應分論點，例如引用懸梁刺股、鑿壁偷光的故事來說明學習的困難;第四步是總結說理，就是根據事例中的論據進行論證，進一步闡明自己的觀點，可采用因果法，例如因為好好學習，我們才能懂得做人的道理并掌握先進的科學知識。

三、 總結語

總的來講，議論文是高中語文寫作的一種重要類型，對學生的語言表現有一定的影響。為了提高語文水平，有必要加強議論文的寫作。學生需要掌握一定的議論文技巧，深入分析材料，確定議論文的論據，然后根據論點找到相應的論證材料，最終學會順利連接，整合文本。為了能夠協助寫作，在議論文的學習和寫作過程中，學生必須特別注意材料的積累，不斷豐富他們的知識和信息存儲空間，提高學生的議論文寫作水平。

參考文獻：

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作者簡介：

周小輝，新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州，新疆焉耆第二師八一中學。