淺議如何提高初中生的英語口語能力

摘 要：隨著對外文化交流的不斷發展，口語交際能力越來越受到重視。而社會對于口語人才的需求也日益擴大，口語教學的重要性和緊迫性引起業內外人士的高度重視。然而我國口語教學現狀和收效卻不容樂觀，很多學生感到與外國人進行口語交流有困難，表現得非常膽怯，不知所措，語無倫次。實際交際能力與課程標準要求相差甚遠，令人擔憂。因此如何有效提高學生的英語口語能力是擺在教師面前的重要課題。

關鍵詞：英語口語;學生;方式

本人經過多年教學實踐發現，中學生英語口語交際能力低下的原因主要有以下幾個方面。

1. 班額過大。絕大多數中學班級人數都在50以上，有的甚至更多。新課程要求我們面向全體學生，但在這樣的大班組織全體學生操練口語十分困難，分組操練之后的匯報和表演也只能選擇幾組代表，口語訓練收效甚微。

2. 教學和考試形式單一。現行的英語考試偏重于筆試，絕大部分地區中考沒有口語考試。在這個指揮棒下，很多教師和學生認為，只有通過做大量的試題、才能提高成績。口語訓練沒有得到教師和學生的重視。

3. 詞匯量貧乏。詞匯是語言的重要組成部分。然而，許多學生在學習英語的過程中，對詞匯不重視，缺乏長效記憶。詞匯量儲存不足，導致給交際帶來困難。

那么，如何有效提高學生的口語能力呢？

一、 轉變教學觀念和更新教學方法

英語教師必須切實轉變教育觀念、不斷學習。通過學習，提高綜合素質和師德修養，更新知識和拓寬視野。采用靈活多樣的教學方法，利用信息化教學手段，激發和培養學生學習英語的興趣。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫四項技能，形成一定的語言綜合運用能力。

二、 重視朗讀和背誦

在口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤為重要，既可以糾正學生發音，還可以模仿語音語調，培養語感。背誦課文能幫助學生儲存詞匯，形成快捷的語感，為提高學生的口語交往能力做好鋪墊。要使學生認識到英語口語能力的形成必須以語言的輸入和積累作為基礎。在日常教學中，我們可以利用微信，QQ每天抽查學生的背誦情況，并及時記錄小結反饋，每個月給予公布和獎勵，鼓勵學生大膽開口。同時我們要抓住這個有利契機，培養學生運用語言的信心。

三、 營造寬松，愉悅的課堂氛圍

（一） 課前2分鐘的自由對話，促進學生間的口語交流

每天課前安排2名學生將所學知識自行改編成對話表演，其他學生認真傾聽。在值日生說完之后，教師給下面的同學提幾個問題讓他們回答，這樣就可以聽說結合，達到共同提高的目的。從教20多年來，我一直在使用這個方法。我認為這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑。學生在不知不覺中口語得到了鍛煉，能力得到了提升，思維得到了訓練。這種課前free talk給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們逐步體驗到學習的樂趣，感受到成功的喜悅。

（二） 以小組為學習單位，培養學生合作學習的能力

在七年級學生軍訓結束后，我將班里學生分成小組，每個小組6名成員，進行合作學習。課堂上以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學生都有口語練習的機會，既培養了學生的團隊合作意識，也發揮了優等生的帶動作用。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂展示，并且讓學生相互評價，選出優勝者予以鼓勵。學生參與口語活動的面更廣了，學習的積極性更高了，求知欲更強了。

（三） 定期組織開展口語活動課

口語教學現在已經成為英語教學一個重要的部分，如果只利用課堂上的小部分時間進行口語訓練，我認為是遠遠不夠的。于是我把每周三下午的最后一節課定為口語實踐課。在初一上學期進行了口語的朗誦比賽，下學期進行了演講比賽。初二學生已基本掌握英語朗讀的要求和技巧，所以開展了英語辯論賽;雖然在辯論過程中學生“錯漏百出”，但至少他們都敢開口講英語。在本學期4A課本的Unit 4是一個故事單元，這個單元除了要求學生能閱讀英語故事外，還會用英語復述和講故事。我除了要求學生能復述課文的故事外，我還給學生2個星期的時間準備，要求學生以小組為單位表演英語故事，并拍成錄像，拍照留念。在活動之后，我還驚喜地發現，學生學習英語的興趣更濃厚了，上課舉手發言更踴躍了，連平時很少舉手發言的同學也變得大膽了。

四、 善于分析學情，實施因材施教

學生上課不愛開口練習往往有不同的原因：有的學生由于自卑而不敢當面表達自己的觀點;有的學生由于性格內向而不好意思在別人面前說英語;還有的則由于性格孤僻不愿與他人交談等。教師要通過仔細觀察，弄清學生不愿開口說英語的原因，然后采取相應措施因材施教。對于性格內向的同學，筆者就安排他與性格活潑的同學成為一個學習小組;對于自卑的學生則與他們經常談話，激發他們的自信心，使他們逐漸敢于開口說英語。這樣，每種類型的學生都會愿意開口練習英語了。

總之，英語口語能力的提高并非一日之功，是長期訓練的結果。作為英語教師，我們要從初一開始就培養學生的英語口語表達能力，讓學生成為有國際視野，愛國情懷，健康體魄的新時代好少年。

參考文獻：

[1]石錫伍.口語表達能力測試之我見[M].長春：吉林教育出版社，1998.

作者簡介：

許芳，新疆維吾爾自治區塔城地區，新疆塔城地區沙灣五中。