小學信息技術課程教學模式變革初探

摘 要：在經濟全球化的大背景，掌握一定的信息技術是不可或缺的，而小學信息技術課程是打基礎的關鍵時期。當下社會信息技術日新月異，傳統的小學信息技術課程教學模式，已經無法滿足既定的教學內容和教學環境的特點。因此我們要根據當下的信息課堂教學環境，對小學信息技術課程教學模式進行改革，以做到為學生們打下良好的信息技術基礎。本文首先介紹了小學信息技術課程教學模式變革的意義，闡述了當今小學信息技術課程教學中存在的一些問題，最后以創新小學信息技術課程教學模式，提高小學信息技術課堂效率為目的，提出了三個建議，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：小學信息技術;教學模式;變革初探

一、 引言

在網絡高度普及的當今社會下，信息技術被用于各種方面，比如在人們日常生活中的網上購物、查找資料、手機通話以及遠程教育等，這無疑表明人們的日常生活中已經離不開信息技術。而要掌握信息技術最好的方法就是從信息技術課程中入手，因此小學信息技術課程是十分重要的，它可以為學生打下良好的信息基礎。但是我國現今的小學信息技術課程教學，不能有效地適應學生的學習，也不能真正發揮出信息技術課程的優勢，所以我們要對小學信息技術課程教學模式進行探究。

二、 小學信息技術課程教學模式變革的意義

我們要知道信息素養應該是每個公民所必備的素養之一，信息素養的培養是必須的，我國信息技術課程教學已經延伸至小學，而小學信息技術課程教學的目的就是幫助學生掌握信息技術基礎知識和基本技能，提高學生對信息技術的學習興趣和學習意識。但是傳統的小學信息技術課程教學模式是以教師講授為主，不利于激發小學生學習信息技術的興趣，教學效果也會差強人意。因此小學信息教師要根據當下的信息課堂教學環境，在教學實踐中積極探索以學生為主體的新教學模，讓課堂教學效率得到更好的提高。

三、 當今小學信息技術教學課程中存在的一些問題

第一個問題便是過于重視理論說教而忽視了實際應用，當前小學信息教師往往只注重理論知識的講解，并沒有與實踐相聯系，這使得學生的綜合能力難以得到提高。要做到真正的素質教育，學生的創新精神和實踐能力同樣重要，不能只注重理論知識的學習。再者就是信息技術課堂教學的重要性許多教師家長，包括一些領導干部還沒有真正認識到，他們對信息技術課程的定位還是放在副科的位置上，甚至將信息技術作為一門課“閑課”，在這種觀點下，教師上課就只會進行簡單的教學，學生學不到足夠的知識，也會導致學生上課不認真聽講，甚至玩游戲，這使得學生的信息技術意識培養變得十分艱難。同樣也因為不夠重視小學信息技術課程，使得教學創新往往只流于表面，并沒有起到真正的作用。

四、 小學信息技術課程教學模式變革的對策

（一） 加強家長教師以及領導干部的信息技術意識

小學信息技術課程教學模式想要變革，前提是讓大家知道它的重要性，才能更好地開展變革工作。教育部門也應當提高對信息技術課程的認識，只有這樣才不會將信息技術課程放在副科的位置上，教師才會進行積極詳細的講解，學生也才能學到真正的知識。再有就是大家信息技術意識加強后，全新的教學模式才能得到更好的應用，而不是流于表面形式，同樣也有助于教師增加對教學方式的理解程度，能更好地領會其實質。并且當大家都重視信息技術教育，有利于我國信息技術人才的培養和基礎教育信息化的改革。所以加強家長教師以及領導干部的信息技術意識是必不可少的，我們可以通過網絡、宣傳欄、電視臺等途徑進行宣傳來加強大家的意識。

（二） 引進新的教育理論

我們要知道在小學信息技術課程教學模式變革探究中，不僅要提高大家對信息技術的意識，還需要引進新的教育理論。只有新的理論進行指導，小學信息技術課程模式的變革才能更好地開展。擁有扎實的理論知識是信息技術實踐的前提，而我國當前的信息技術理論知識過于單一，引進新的理論知識有利于開闊學生的眼界，豐富學生的信息技術知識。同時，擁有更多的理論知識后，能更好地根據學生認知能力的不同，進行針對性的教學，有利于提高學生信息技術知識。而且引進新的理論知識，有利于補充當前信息技術課程在某些方面上的理論空白，為小學信息技術課程模式的變革提供了新的理論基石。

（三） 創新教學模式，靈活運用各種教學方法

教師可以在小學信息技術課程教學中開展情景教學，根據學生的學習情況以及教學內容，創造一個有針對性的教學情境，能有效激發學生的學習興趣，提高教學質量。以人教版小學信息技術課程三年級第一單元第二課《計算機的組成》為例，可以將計算機的組成，編程趣味兒歌，方便于學生的記憶，甚至教師可以領著學生將計算機的組成用道具做出來，這樣有利于加強學生的認知。除此之外可以用微課進行教學，這樣就避免了，學生在學習信息技術知識的過程中被教師一味地灌輸知識，而沒有充足的思考時間。以人教版小學信息技術課程三年級第一單元第五課《用計算機聽音樂》為例，將如何用計算機聽音樂的過程做成視頻放給學生看，并且在視頻中設置一定的信息技術問題，引導學生對問題進行主動思考，并提出他們的看法和意見，這樣有利于調動學生學習信息技術的積極性，擺脫對教師的依賴，能養成獨立自主的學習習慣和獨立思考的能力，為以后進一步學習信息技術打下堅實的基礎。

五、 結束語

我們要知道小學信息技術課堂教學模式變革是十分有必要的，它對我國信息技術人才的培養有著十分重要的作用。雖然在變革的過程中還存在著一些教師家長及領導干部對信息技術不夠重視等問題，但我們可以通過創新教學模式，靈活運用各種教學方法等對策來解決，使得小學信息技術課堂教學模式的變革能順利開展。

參考文獻：

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作者簡介：

唐宇軍，貴州省遵義市，遵義市匯川區第八小學。