微課在中職化學化工專業中的應用

摘 要：微課作為一種新型的教學模式，依托于互聯網信息技術，并在課堂教學中得到了廣泛的應用。在中職化學化工專業教學中，通過微課這一新型教學形式的應用，進一步提升了中職化學化工專業教學質量。本論文以中職化學化工專業為研究切入點，對微課在其教學中的具體應用進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：微課;中職;化學化工專業;應用

在傳統的中職化學化工專業教學中，教師秉承“傳道、受業、解惑”這一職責，充分借助知識灌輸的教學模式，對學生進行相關知識的傳授。在這種教學模式下，學生作為接受知識的“容器”，不僅學生學習興趣低下，且教學效果不甚理想，無法實現當前人才培養需求。而伴隨著現代信息技術的發展，微課作為一種全新的教學形式，已經在課堂教學中得到了廣泛的應用。

一、 微課內涵分析

“微課”英文名字為：Microlecture/Microcourse，這一概念源于國外。微課這一新型的教學模式，依托于現代信息技術，并伴隨著信息技術的發展，已經在課堂教學中，得到了廣泛的應用。具體來說，微課這一新型的教學模式，主要是教師在具體的課堂教學活動中，緊緊圍繞某一教學知識點，并以此為中心，精心設計和制作教學視頻，并借助短小、精悍的教學視頻，引導學生進行學習。

具體來說，微課這一新型的教學模式，主要有三個顯著的特征，即：①教學時間時間短、內容少。結合國外科學研究結果表明，學生的學習注意力僅僅維持在10min。據此，微課在設計的過程中，其長度基本上為5～8分鐘，最長也不宜超過10min。因而可最大限度集中學生的學習注意力。同時，微課常常緊緊圍繞某個知識點展開，教學內容相對比較少;②主題突出、內容具體。由于微課教學視頻常常緊緊圍繞某一個知識點展開，并對其展開詳細的講解。進而導致微課視頻教學主題突出、內容具體;③資源類型多樣化：在微課教學模式下，教師在課堂教學中，可充分借助音頻、動畫、PPT等形式，引導學生通過在線學習、自主學習等。同時，在微課學習模式下，學生還可以憑借電腦、智能手機等進行，具有極強的方便性。

鑒于中職化工化學這一專業的特殊性，在原本課堂教學模式下，教學效果不甚理想，無法滿足當前社會的人才培養需求。鑒于此，教師通過微課這一新型教學模式的應用，最大限度激發了學生的學習興趣，全面提升了課堂教學效果，并強化了實訓課程教學效果，進而全面提升了中職化學化工專業教學質量。

二、 微課在中職化學化工專業教學中的具體應用

（一） 借助微課化解教學重難點

在中職化工化學專業教學中，鑒于這一學科的特殊性，對學生的要求相對比較高。而中職學生這一群體相對比較特殊，基礎知識薄弱，學習能力較低等。因而，多數中職學生在化學化工專業學習中，存在較大的難度。面對這一現狀，在傳統的化學化工專業教學模式下，鑒于學生知識結構和能力層次存在差異性，學生在學習中存在較大的難度?；诖?，教師在具體的教學過程中，可結合教學重難點，并將其制作成一系列的教學視頻，并利用多媒體技術的特點和優勢，以視頻、圖片等形式，對教學重難點進行詳細的講解。同時，學生在完成學習之后，還可以充分結合教師所設計的練習題題庫，對重難點學習效果進行檢測。

例如，在進行“氧化還原反應”教學中，教師就可以結合教學大綱的要求，以及學生的學習情況等，將教學重難點確定出來。之后，緊緊圍繞這一教學重難點，設計出一系列的教學視頻，對教學重難點進行詳細的講解。學生在學習的過程中，可充分結合自己的實際情況，選擇視頻進行重難點的攻克學習。接著，學生完成之后，應結合題庫中的練習題目進行檢測，而教師可結合學生檢測的反饋效果，進行有針對性的講解。

（二） 借助微課展現實現過程

在中職的化工化學專業中，實驗教學占據十分重要的價值。因此，鑒于中職化工化學專業的特殊性，教師在課堂教學中，不僅要重視理論知識教學，更好充分結合實驗，以提升深化理論知識，并培養和提升學生的實踐能力等。同時，在這一過程中，也完成了學生知識探索能力、創新能力的培養，這與當前的社會需求是相適應的。據此，面對當前的人才需求特點，教師必須要重視化工化學專業的實驗教學，并將其作為課堂教學的重要組成部分。但是教師在開展化學化工實驗教學的過程中，鑒于某些實驗的特殊性，或者受到中職教學條件的限制，學生無法直接接觸到實驗過程。進而導致學生在學習的過程中，產生枯燥無味的感覺，以降低了學習效果。面對這一下現象，教師在實驗教學中，可充分借助微課這一有效的形式，充分利用微課的形式，將實驗直觀、形象地呈現在學生的面前，促使學生在直觀地實驗觀察中，感受到實驗的魅力，并深化理論知識的理解等。

（三） 借助微課開展實訓教學

在中職化學化工專業教學中，實訓教學是其中最為重要的組成部分。但在以往的教學中，受到中職學校實訓條件有限、實訓教學模式等因素的影響，化工化學實訓教學效果不甚理想，甚至導致部分學生在實訓過程中，失去了實際動手操作的機會等。據此，教師在中職化學化工的實訓教學中，可充分借助微課這一有效的形式開展。具體來說，在借助微課開展實訓教學中，教師可充分結合化學化工實際應用場景，結合化工單元的實際操作，將具體的操作步驟詳細的展示出來，進而指導學生在視頻的觀看中，完成實訓學習。

三、 結束語

綜上所述，伴隨著信息技術的發展，微課作為一種全新的教學模式，已經在課堂教學中得到了廣泛的應用，并取得了顯著的課堂教學效果。鑒于中職化學化工教學現狀，將微課應用到化工化學專業的教學重難點化解、實驗展示和實訓課程中，可進一步提高中職化學化工專業人才培養質量，以更好地滿足當前的社會需求。

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作者簡介：

梁建西，河南省商丘市，夏邑縣第一職業高中。