論教育信息化對培養(yǎng)高水平幼教人才的推動

蔣秀娟 朱春梅

摘 要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育信息化不僅促進了幼兒教師的專業(yè)成長，還可以較好地完成了幼兒園教育和家庭教育的溝通交流，另外教育信息化促進幼兒園的管理工作以及促進幼兒園的衛(wèi)生保健工作，本文將從教育信息化在幼兒教育過程中助力培養(yǎng)更高水平的人才方面進行研究和探討。

關鍵詞：教育信息化;研究;幼兒園;培養(yǎng);教育理念

我們現(xiàn)在正處在信息大爆炸的時代，信息技術發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡是我們這個社會的必需品，也是這個時期的代表產(chǎn)物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在教育的各個范疇普遍天時用信息技術，促進教育現(xiàn)代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育信息化手段。

一、 教育信息化促進幼兒教師的專業(yè)成長

我們大家都知道：幼兒教師專業(yè)化不僅僅包括先進的教育理念、教育辦法技藝、普遍的學科學問，還包括了控制和運用現(xiàn)代信息媒體的技術才能。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓我們體驗到了勝利的喜悅。

通過計算機網(wǎng)絡，我們教師可以隨時隨地的將有價值的信息，下載到本人的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網(wǎng)絡喜好者提供一些有益的資源。比方：我們教師，除了在網(wǎng)上發(fā)布班務方案總結(jié)、周方案、教育隨筆等，還會發(fā)布一些班級動態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展現(xiàn)學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網(wǎng)絡平臺打破了理想生活的很多局限，對教師生長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調(diào)的教育生活，注入了一種新的生機。

運用信息技術搭建溝通平臺，促進教師專業(yè)化成長，眾所周知，現(xiàn)代教育觀下教師是教與研的集合，教研相長是教師實現(xiàn)終身學習的途徑，然而，幼兒教師需要全天候地與幼兒在一起，缺乏集中教研的時間，同時，在我國，學前教育屬非義務段教育，幼兒園教育經(jīng)費緊缺，造成教師外出學習交流機會較少，這一現(xiàn)實狀況在當前大力提倡教育改革的形勢下，很難促進幼兒教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)與時俱進的合格教師。

信息時期，寄予幼兒教師更多的機遇與應戰(zhàn)，我們應用網(wǎng)絡學習交流、考慮寫作。在網(wǎng)絡中，不受時間的限制，不受空間間隔的約束，每個人能夠自在地漫游在信息汪洋里，采擷本人喜歡的花朵。這里，我們能夠與巨匠進行思想的對話，與專家進行零間隔的溝通，與同行商討教育教學的藝術。

二、 教育信息化完成了幼兒園教育和家庭教育的溝通交流

從幼兒園教育到家庭教育，教師應用網(wǎng)絡這個交流平臺及時與家長做最好的交流，及時向家長反映幼兒的最新動態(tài)，不時更新信息，為我們的教育教學填上了新綠洲。

關于信息化教育的定義，可概括為是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術相結(jié)合的產(chǎn)物，主要運用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。隨著網(wǎng)絡的廣泛使用，信息已經(jīng)成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通的重要渠道和窗口，作為擔負著為國家培養(yǎng)未來人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生知識啟蒙的過程中，把握時代發(fā)展脈搏，關注信息化教育的前沿動態(tài)，結(jié)合我國幼兒的實際情況，大力開展信息化教育的基礎研究及應用，為培養(yǎng)適應下世紀需要的高素質(zhì)人才做準備。

在信息技術與幼兒教育的整合中，信息技術應堅持實效原則，對具體實踐服務時注重信息技術的實效、穩(wěn)定性，而不必追求技術的復雜以及尖端，當傳統(tǒng)的手段無法實現(xiàn)教學目標，在正確選擇、使用信息技術后，則會其表現(xiàn)出便利高效以及合理科學的特性，理解信息技術與幼兒教育的整合，是在幼兒教育體系中靈活有效地融合信息技術，并在實際實踐中，如對課堂教學進行優(yōu)化、加強家園共育、營造幼兒園文化等方面充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為幼兒教育中的幼兒營造出一個良好的、適宜健康成長以及全面發(fā)展的教育環(huán)境。

三、 教育信息化促進幼兒園的常規(guī)管理工作

教育信息化還能夠用于幼兒園的日常管理工作，比方借助計算機，幼兒園能夠?qū)τ變簣@的后勤施行全面管理。詳細項目包括幼兒園概略、幼兒園組織機構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度（全園性規(guī)章制度、部門性規(guī)章制度、崗位職責、考核及獎勵制度、專家倡議）、幼兒園目的管理（方案、執(zhí)行、檢查、總結(jié)）、檔案材料管理（園史管理、幼兒檔案、教職工檔案、文件管理）、托費處置、幼兒園工作評價（管理狀態(tài)評價、工作人員評價、幼兒園工作評價、幼兒園公共關系評價、專家倡議、常用評價表引薦）等。

在信息技術廣為運用的今天，我們可以搭建以園內(nèi)局域網(wǎng)為緯度，以園外各類網(wǎng)站為經(jīng)度的立體式網(wǎng)絡的溝通平臺，這樣做不僅解決了老師沒有充裕的時間做教研的窘境，還為幼兒園節(jié)省了大筆經(jīng)費。

四、 教育信息化促進幼兒園的衛(wèi)生保健工作

在幼兒園的衛(wèi)生保健工作方面，信息化管理更是給幼兒園工作提供了很大的便利。計算機較之人腦，最大的優(yōu)勢在于越是煩瑣、越是量大的工作，它最得心應手！借助計算機對定期幼兒體檢記載、身高體重測評、營養(yǎng)計算、檢查矯治事項（齲齒檢查矯治、視力檢查矯治、缺陷檢查矯治），注銷事項（兒童事故注銷、傳染病注銷、體弱兒注銷、預防疾病藥物運用注銷、紫外線消毒燈運用注銷、大型玩具運用檢查注銷），專案管理（比如佝僂病專案管理、貧血專案管理、營養(yǎng)不良專案管理、重復感染專案管理、專家倡議）等施行全面管理，便當多多。

總之，教育信息化對教師而言猶如“鳥兒添翅、魚兒得水”，給我們提供了學習的多維度，收獲的多層面，它是教師專業(yè)開展的基石;教育信息化對幼兒園的教育豐厚了孩子們的學問經(jīng)歷，還優(yōu)化了我們的教學活動，它是幼兒教育教學的得力幫手。

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作者簡介：

蔣秀娟，朱春梅，江蘇省淮安市，盱眙縣官灘鎮(zhèn)中心幼兒園。