音樂(lè)欣賞教學(xué)中導(dǎo)入新課的技巧研究

杜春紅

【摘要】在新課程教育理念下，高效課堂教學(xué)是每一位教育工作者孜孜以求的教育目標(biāo)。如何使課堂教學(xué)效率最大化，提高學(xué)生新課接受程度，一直是教育工作者所探討的話題之一。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，良好的新課導(dǎo)入活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，常用的新課導(dǎo)入方式有律動(dòng)參與法、言語(yǔ)煽情法、情景誘導(dǎo)法等多種方式，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，選擇恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入方式，以提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。本文立足于初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，首先簡(jiǎn)要敘述了新課導(dǎo)入在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的作用，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分分析了音樂(lè)欣賞課教學(xué)中新課導(dǎo)入的技巧方式，旨在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);欣賞教學(xué);導(dǎo)入新課;技巧分析

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課導(dǎo)入，顧名思義就是在課堂正式開始之前，借助一些趣味性或者互動(dòng)性的小活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種課前教學(xué)形式。其主要目的就是在課堂正式教學(xué)前將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維集中到一個(gè)更易于接受知識(shí)的層次，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的影響。新課改背景下的音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)要求教師能夠與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，審時(shí)度勢(shì)地對(duì)教學(xué)方式作出相應(yīng)的調(diào)整，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代化課程教育工作，為音樂(lè)高效課堂學(xué)習(xí)的促成奠定基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入新課在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的積極作用

“良好的開端是成功的一半。”在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，新課導(dǎo)入是開始課堂教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)，課前導(dǎo)入的主要任務(wù)就是將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)的內(nèi)容中去，導(dǎo)入新課的質(zhì)量在很大程度上決定了當(dāng)節(jié)課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。良好的新課導(dǎo)入活動(dòng)猶如一座橋梁一樣，不僅聯(lián)系著學(xué)生與教學(xué)主題，同時(shí)也聯(lián)系著新舊知識(shí)內(nèi)容，科學(xué)有效的新課導(dǎo)入不僅能夠有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，同時(shí)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高思維能力，促使后面的課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展。因此，在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)入新課活動(dòng)，通過(guò)多樣化的課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為高效音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，優(yōu)化傳統(tǒng)單一形式的教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)中導(dǎo)入新課的技巧分析

音樂(lè)欣賞課的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為后期課堂教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的融會(huì)貫通能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中開展高效學(xué)習(xí)活動(dòng)。在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的新課導(dǎo)入方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（一）借助副語(yǔ)言藝術(shù)導(dǎo)入新課內(nèi)容

在音樂(lè)欣賞課中，不同的服裝裝飾能夠起到不同的潛意識(shí)導(dǎo)向作用。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以借助服裝這一副語(yǔ)言藝術(shù)為學(xué)生新課開展做好引導(dǎo)。在日常教學(xué)實(shí)踐中，除了教師的教學(xué)方式以外，教師的衣著樣式也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意想不到的影響。服飾造型作為教師外在形象的主要表現(xiàn)形式，將教師的服飾與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè)欣賞情境具有積極的促進(jìn)作用，促進(jìn)新課內(nèi)容的開展。例如，在《走進(jìn)西藏》這部分內(nèi)容的音樂(lè)欣賞課程中，教師就可以借用一套藏族的民族服飾，踏著藏族特有的舞步走進(jìn)教室，學(xué)生在這種情況下注意力很容易被教師所吸引，然后借助課前導(dǎo)入音樂(lè)，很自然地就可以將新課內(nèi)容導(dǎo)入課堂，在導(dǎo)入活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以對(duì)藏族音樂(lè)進(jìn)行熟悉，同時(shí)還可以拓展對(duì)其他民族音樂(lè)的了解，優(yōu)化新課導(dǎo)入內(nèi)容。

（二）借助律動(dòng)參與法，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

律動(dòng)是在音樂(lè)的環(huán)境中以身體的動(dòng)作為介體的一種充滿節(jié)奏韻律的動(dòng)作，律動(dòng)是一種人心理和生理特點(diǎn)的綜合反映。在導(dǎo)入新課實(shí)踐中，律動(dòng)參與法主要是指為學(xué)生營(yíng)造一種參與音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)境，將學(xué)生置身于某種音樂(lè)的氛圍中，通過(guò)融入氛圍，肢體語(yǔ)言的節(jié)奏律動(dòng)，快速拉近學(xué)生和作品之間的距離，為新課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在《阿細(xì)跳月》這首彝族樂(lè)曲的學(xué)習(xí)中，教師就可以借助律動(dòng)參與的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入新課活動(dòng)。在課堂教學(xué)開始之前，為學(xué)生準(zhǔn)備一些教學(xué)道具的打擊樂(lè)器，組織學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后有節(jié)奏地帶領(lǐng)學(xué)生跳彝族舞蹈的基本步伐。隨著學(xué)生熟練程度的提高逐步加快舞步速度，并引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器敲出拍子。通過(guò)這樣的律動(dòng)參與方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。通過(guò)學(xué)生的踴躍發(fā)言，最終得出結(jié)論：“跳月”是彝族舞蹈的的基本步伐，通過(guò)鮮明的五拍子節(jié)奏和歡快的舞蹈，它常用來(lái)表現(xiàn)出一種節(jié)日的氣氛。然后，在教師帶領(lǐng)下，逐步深入新課《阿細(xì)跳月》的課堂教學(xué)活動(dòng)。

（三）借助懸念設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探索欲望

在導(dǎo)入新課中，懸念設(shè)疑方式主要是指教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課前懸念，并以此為線索吸引學(xué)生的好奇心和探究欲望，是教師導(dǎo)入新課中常用的一種方式。例如，在欣賞二胡曲《江河水》課程開始之前，通過(guò)播放音樂(lè)，教師可以先通過(guò)一些啟發(fā)式的問(wèn)題帶入新課內(nèi)容，比如，“這首曲目的主樂(lè)器是什么？嘗試猜想一下該曲目的創(chuàng)作時(shí)期，曲目演奏中它的節(jié)奏和情緒是怎樣的？”然后進(jìn)行曲目的重復(fù)播放并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去傾聽。通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在欣賞曲目時(shí)能夠全身心地投入到過(guò)程中去，并積極主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思，提高學(xué)生思維活動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)欣賞質(zhì)量的提高。

（四）借助反響介紹法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在導(dǎo)入新課教學(xué)實(shí)踐中，反響介紹法主要是指授課前對(duì)目標(biāo)曲目在歷史上的地位或者社會(huì)上的反響進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)作品的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課內(nèi)容的講授做好鋪墊。通常情況下，欣賞曲目的反響越高、聲譽(yù)越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越高漲。例如，在欣賞民族管樂(lè)器《春江花月夜》這首曲目時(shí)，教師就可以從作品的歷史以及聲譽(yù)兩個(gè)方面進(jìn)行滲透導(dǎo)學(xué)。《春江花月夜》又稱《夕陽(yáng)簫鼓》，是古典民樂(lè)的代表作之一。因其意境深遠(yuǎn)，樂(lè)音悠長(zhǎng)，后取意唐詩(shī)名篇《春江花月夜》更名。《春江花月夜》又名《潯陽(yáng)月夜》《潯陽(yáng)琵琶》或《潯陽(yáng)曲》，這是一首著名的琵琶獨(dú)奏曲，寫的是潯陽(yáng)江上月夜，歌頌祖國(guó)山河之壯美，表現(xiàn)人民熱愛(ài)祖國(guó)之情。通過(guò)這樣的導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)，可以加深學(xué)生對(duì)該部作品的了解，真切地感受到該音樂(lè)作品的價(jià)值與意義。

（五）借助言語(yǔ)煽情法，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

言語(yǔ)煽情法在導(dǎo)入新課中主要通過(guò)教師富有情緒感染力的語(yǔ)言，將學(xué)生引入主題的一種導(dǎo)學(xué)方式。例如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》這一曲目時(shí)，眾所周知，這是一首以黃河為背景的歌曲形式，它以進(jìn)行曲的題材、鏗鏘有力的節(jié)奏向受眾表現(xiàn)了中華民族強(qiáng)大的民族精神。學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)時(shí)大多對(duì)這一曲目并不陌生，只是缺乏對(duì)輪唱形式的了解。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師就可以借助富有情感的語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入：“黃河，是中華民族的母親河，也是中華民族文明的象征！《保衛(wèi)黃河》就是以黃河母親河為對(duì)象的曲目之一，該曲目選自《黃河大合唱》的第七樂(lè)章，由冼星海譜曲，該曲目氣勢(shì)磅礴，二部輪唱此起彼伏，猶如黃河在咆哮。”通過(guò)這樣氣宇軒昂的介紹，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，將學(xué)生的注意力直接吸引到作品曲目中去，然后通過(guò)播放曲目，開始新課學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴，奠定新課講授的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

音樂(lè)欣賞課教學(xué)有法，但無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)合理設(shè)置導(dǎo)入新課形式，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要和新課內(nèi)容出發(fā)，多元化導(dǎo)入新課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生情感參與度，為音樂(lè)欣賞課堂高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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