淺談初中物理教學中物理實驗的探究

摘 要： 有一句話這樣說道：實驗是檢驗真理的唯一標準。物理課堂中物理實驗把這句話完美的詮釋出來，沒有任何差錯，實驗可以讓學生把知識點完全掌握，同時還能讓學生對物理課的興趣提高，大部分學生都愛玩，天生就好動，而物理實驗就正好滿足學生的特點。但物理課堂質量的提高不是僅靠學生的興趣就能提高，還是需要教師有正確的教學方法，讓學生在教學方法中找到適合自己的學習方法，以提高自己學習效率，這樣一來，在學生學習效率提高的同時也提高了物理課堂質量，所以教師要有一套適合學生的教學方法，幫助學生更好地理解知識點，提高對知識點的掌握程度，從而提高課堂質量。

關鍵詞： 物理;教學;探究;效率

一、 正確使用實驗工具，提高物理實驗效率

在物理課堂中，我們都知道，物理中實驗的工具有很多種，而這些工具需要教師為學生一一講解，讓學生了解這些工具的正確用法，以免出現不必要的麻煩。學生在做實驗時，首先要清楚自己做的是什么實驗，這個實驗最終的結果要證明什么，這些都是學生在做實驗之前要了解的，學生做實驗的第一步，了解實驗的步驟，然后把做實驗要用到的工具準備好，教師在一旁為學生分析該實驗的關鍵步驟，減小實驗誤差，物理實驗與化學實驗不一樣，化學實驗的物品大部分都是對人皮膚有害，所以教師要為學生分析這些物品的正確用法，避免造成傷害，物理課堂中也是一樣，學生在做實驗時也要注意這些問題，認真對待物理實驗，學生在實驗過程中需要對實驗時用的工具有一個正確了解，以提高實驗的成功率。

例如，在物理教材中，有這樣的一個實驗，固體變形實驗，教師在為學生分析該實驗時，首先讓學生了解做實驗的工具，了解工具的特性，這樣可以提高實驗的成功率。實驗過程：用手用力捏裝水的瓶子，松開手之后水位又回到原來的位置，這個實驗要表達的是固體變形，以這樣的實驗來為學生分析知識點，可以讓學生完全掌握該章節的知識點，以提高學習效率。有的學生沒有真正了解該實驗的要點，提出水位上升不是因為瓶子變形，而是因為手握著瓶子，導致溫度升高，所以水位也隨之上升，教師要消除學生這樣的觀點，讓他們真正了解該知識點的含義，避免在以后的學習中有誤差，學生有這樣的觀點不是沒有道理，學生認為水位上升是因為手的溫度，是因為學生把該知識點與其他知識點弄混淆了，所以學生會產生這也是觀點，教師要為學生分析該知識點的含義，讓學生打破錯誤的觀點，以提高學習效率。

二、 創新教學方法，提高實驗成功率

教師在教學時，正確的教學方法可以提高物理實驗成功率，所以教師在制定教學計劃時要根據學生興趣愛好來制定，以保證學生對物理實驗的興趣穩步上升，這樣才能提高學生的學習效率，也提高物理實驗的成功率。教師在制定教學方法前，要了解學生的性格特點，要知道學生在課下喜歡什么東西，要根據學生的這些特點來制定教學方法，以激發學生的學習欲望與學習積極性。物理實驗不是說做就能做成功的實驗，而是需要教師與學生互相配合，教師要為學生精確分析該實驗的要點，要讓學生把實驗步驟和操作記住，這樣才能把實驗成功率提高，學生在做實驗時，腦海中要時刻浮現老師所說的步驟與操作，按照老師要求做，這樣可以將實驗的成功率提高，從而提高物理實驗課堂質量。

例如，在做關于摩擦力的實驗時，教師要做的第一步是了解學生特點，要對學生的興趣愛好做一個簡單的分析，然后在制定實驗方法時就可以根據學生的這些特點因材施教，教師以這樣的教學方法教學，是把教學方法創新，提升了學生的學習興趣。接著教師為學生分析好該實驗的具體步驟，具體操作，教師為學生分析不同材料對木塊的摩擦力，讓學生知道越粗糙的布料對木塊的摩擦力越大，這樣學生在做實驗時就可以把知識點完全掌握。學生在做這個實驗時，剛開始拿一張光滑的布，然后再把木塊放在上面，用很小的力推動木塊，把木塊所走的距離記下來，然后再拿粗糙一點的布，同樣推動木塊，應注意推動木塊的力要與第一個實驗所用的力相同，學生同樣也是把木塊所走的距離記下來，這樣的實驗做三次以上，每一次用的布料不要用一樣的，每做一次就換一種布料，把木塊運動的距離記下，最后把幾次木塊運動的距離做比較，就可以得到一個結論，這樣就可以提高學生的學習效率。

三、 優化教學方法，提高學習效率

教學方法的制定，完全是老師決定，也就是說教師的教學方法決定著學生對知識點的掌握程度，所以教師在制定好教學方法之后要反復檢查，檢查這個教學方法是否存在漏洞，然后加以改正，教師要有檢查教學方法的習慣，以保證教學方法的合理性。有的教師認為教材中的物理實驗，都是權威專家制定的實驗，所以在課堂中只需要按照教材來做就行，其實不然，再好的實驗也是有自己的缺點，比如，在實驗步驟與具體操作方法上就有可能存在一些漏洞，而這些漏洞就需要教師來優化，以保證實驗的成功率，從而提高課堂質量。教師在讓學生做實驗時，首先要對其實驗做探究，要反復對該實驗進行分析，確保實驗的正確步驟，同時教師也要保證實驗的安全性，因為大部分實驗都是存在安全威脅的，所以教師要認真對實驗進行檢測，讓學生在做實驗時提高實驗的成功率，以達到教學目標。

例如，在摩擦力的實驗中，教學首先讓學生知道摩擦力又分為滑動摩擦與滾動摩擦，教師在為學生分析該知識點時，首先讓學生了解該知識點的含義，以提高學習效率。教師先讓學生做滑動摩擦實驗，摩擦力的實驗步驟：學生首先準備一塊布，再拿小木塊放在布上面，記錄木塊移動的距離，在學生做完滑動摩擦的實驗之后，教師再讓學生做滾動摩擦實驗，教師讓學生在滑動摩擦的基礎上把木塊換成小球，學生同樣把小球移動的距離記下來，然后再把滑動摩擦與滾動摩擦中木塊與小球移動的距離做比較，討論滑動摩擦與滾動摩擦中哪一個的摩擦力大，而摩擦力的大小程度與材料有關，然后教師將學生分成幾個小組，讓學生在小組中討論，把該小組討論出來的結果做好筆記，學生在討論過程中難免會有不同的觀點，所以教師在學生討論過程中，要在學生一旁為學生分析知識點，要把學生的觀點統一，以提高學習效率，教師以這樣的教學方法教學，可以提高學生的學習積極性及學習欲望。

四、 結語

初中物理實驗的教學方法，需要教師制定正確的教學方法，根據學生的興趣愛好因材施教，以提高學生學習效率。教師在教學過程中，要有正確的教學方法，以提高實驗成功率，在課堂中，教師引導學生做實驗時，要為學生分析實驗的要點，同時讓學生了解做實驗時要注意的事項，避免出現不必要的麻煩，從而提高實驗質量，而學生在做完實驗之后，教師要把學生分成幾個小組，讓他們展開討論，教師可以制定一個游戲規則，讓學生把自己小組討論出來的結果在課堂中與其他學生分享，而學生在分享自己小組討論的結果時，其他學生要認真聆聽，汲取別人的觀點來優化自己的觀點，以提高學習效率，提高對知識點的掌握程度，學生在分享自己的討論結果時，教師要在一旁作解析，幫助其他學生更好地理解，以提高課堂質量。

參考文獻：

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作者簡介：

叢小燕，江蘇省南通市，如東縣于港初級中學。