以元素復習為名滲透化學核心素養

蘇榕鳳

摘 要： 以“二氧化硫的一輪復習”為例，闡述了利用二氧化硫知識的復習建立無機化合物的認識模型：價態和類別的二維認識模式;并應用模型預測高考中常見的特殊價態硫的化合物性質和應用，強化學生應用價類二維關認識陌生化學物質的能力及書寫陌生反應方程式的能力。

關鍵詞： 元素復習;物質類別;元素價態;特殊價態硫的化合物;陌生方程式書寫

一、 問題提出

元素化合物相關知識是中學化學內容的重要組成部分，在整個高中化學學習中，元素化合物的學習占了四分之一的時間，高三化學復習中，又占用了復習進程的四分之一，但是其“散”“亂”“雜”的特點，讓老師和學生在教與學中都苦不堪言，而這部分內容在注重“素養”“能力”的全國卷考查中幾乎見不到物質原型，卻處處是考查化學物質的身影。對此，筆者認為，高中元素化合物性質學習是提供一些典型元素和對應物質，為學生認識和學習元素性質的基本思維的形成、基本化學實驗方法的掌握提供了介質，例如，金屬鈉、鎂、鋁的學習是為了建立起金屬元素通性認識，金屬遞變性，從而建立起元素周期律、周期表的基本模型，掌握固體與溶液反應的基本操作和實驗觀察方法，若脫離這種認識，沒有整體把控思維和方法，很容易落入對鈉、鎂、鋁的性質的逐條記憶和方程式的反復默寫的機械學習的圈套中。

非金屬化合物二氧化硫的學習是元素化合物知識體系（“八大元素及其化合物”）中非常重要的部分，筆者查閱資料，發現多數選擇該課題中的內容，最主要的目的在于實施學生科學實驗探究活動。筆者認為，二氧化硫相關性質的設置和學習，除了有毒氣體的實驗室制備方法;有毒物質對生產和生活實際造成的影響等化學思維的建立外，還在于其作為一個典型的酸性氧化物和特殊的中間價態，對于梳理高三一輪化學復習中，教會學生應用物質類別、元素化合價的二維觀的物質認知模型認識陌生物質并進行陌生方程式書寫有很好的引導作用。

本課的教學活動以“二氧化硫及特殊價態硫的化合物”為載體，通過教學幫助學生建立起研究物質性質的思路和方法。具體解決以下2個問題：（1）在元素化合物教學中應如何幫助學生形成多角度認識物質的性質？（2）從物質類別（復分解反應原理）和價態（氧化還原反應原理）全面擊破陌生方程式的書寫。

在高三一輪對于二氧化硫的復習，筆者通過有目的地設置課前導學案，梳理二氧化硫物質本身的化學性質，應用價類二維認知模式落實強化相關化學性質的復習和相關離子、化學方程式的書寫，而能力的提升則是由此引出的有關硫的特殊價態化合物的性質認識和相關方程式書寫。

二、 教學設計如下

（一） 教學與評價目標

1. 教學目標

（1）利用二氧化硫知識的復習建立無機化合物的認識模型：價態和類別的二維認識模式。

（2）介紹高考中常見的特殊價態硫的化合物，應用價類觀來認識特殊價態硫化合物的性質。

（3）類比二氧化硫的應用認識特殊價態硫的化合物在生產生活中的應用。

（4）應用物質的類別（復分解反應原理）和價態（氧化還原反應原理），指導書寫陌生化學反應方程式。

2. 評價目標

（1）通過二氧化硫性質的復習和二氧化硫相關化學方程式的書寫，診斷學生對價類觀的認識水平。

（2）通過二氧化硫與特殊價態硫的化合物的性質對比，診斷并發展學生的分析對比能力水平和應用認識模型解決問題的能力。

（3）通過特殊價態硫的化合物性質檢驗的實驗方案的交流和點評，診斷和發展學生科學探究與創新意識。

參考文獻：

[1]唐云波.從“知識本位”走向“素養為重”的元素化合物教學設計——以“硫及其化合物”教學為例[J].化學教學，2017（10）.

[2]向仁軍.淺談高中元素化合物化學性質的復習模式[J].數理化學習，2014（4）.

作者簡介：

蘇榕鳳，福建省泉州市，福建省泉州市培元中學。