閱讀促解決數學問題能力的提升

蘇才武

摘要：現代發展的不斷創新，閱讀能力不僅局限于在文科中，在理科學科中也表現出很大作用。數學問題的解決是一個復雜、綜合性的心理過程，其中閱讀水平不可小覷。本文以小學數學教學為例，論證了在數學學科中解決問題時，閱讀起到的作用。那么，通過文章下文的分析與論述，希望對廣大數學教育工作者的研究提供借鑒。

? 關鍵詞：閱讀;小學數學;解決能力

無論是在小學數學，還是中學數學的教學中，老師經常會總結出這樣一個問題：學生錯題的原因很大程度上是因為沒有讀明白題目，究其原因，是學生的閱讀能力水平有限，從而大大影響了答題的效率。

? 一、數學問題解決中，閱讀的優勢

數學題目相對于其他學科題目短，但每句話都是精華，所包含的文字、符號都可以清楚地表達題目的含義。數學的閱讀就是去推敲這些文字和符號，將意思表達出來，這里考驗發散思維和邏輯思維的能力。帶著一定的目的性去閱讀，不僅可以提高學生發現問題、解決問題的能力，而且能夠拓寬思維，有利于創造性的培養。

? 二、培養數學閱讀能力的策略

在學習數學知識，運用數學知識解決實際問題時，我們需要掌握和了解基本的數學概念和知識，這樣就離不開閱讀的幫助，只有弄清了基本的數學概念和知識，才能夠為后續更好地解題奠定基礎。基于此，我們從具體情況入手，對相應的教學策略展開了分析：

1.創設閱讀情境，激發學生興趣。每個數學成績好的學生，他們在做題時都能找到其中的樂趣，然而，學生之間有很大個體差異性。

2.利用網絡優勢，將數學知識生動化。當今的學生知識面廣，很多知識的學習都是來源于網絡，而課堂上的內容遠遠不能滿足。所以，數學老師一定要乘勢而上，掌握學生的思想動向，主動投其所好，將信息化搬到課堂，使學生增長見識、拓寬知識面。

3.重視數學課外讀物的閱讀。數學教材中包含很多定律、公式，在學習時，學生大多時候是死記硬背定律公式，這樣很容易遺忘，老師應鼓勵學生去閱讀一些課外知識。

4.注意數學閱讀中語言的規范性。有一些數學應用題內容很長，為了迷惑答題者，題目中甚至有很多無用的條件。所以，在數學閱讀中，教師應著重培養學生對語言提煉的能力，學會在短時間內捕獲重要的信息，進而去整理歸納。在審題時要能夠找到關鍵詞，爭取在做題時鍛煉敏感度，形成良好的習慣，進而獲得積極的價值體驗，促進學習成績的提高。

? 結語：

數學雖然是一門理科課程，但也是在用語言來表達所在的領域。數學題目一般短小精悍，很多信息都隱藏在內不容易被發現。這時需要很好的數學閱讀能力，去尋找并翻譯其中的重要信息，來解決問題。數學教師應該對數學閱讀給予高度關注，相信它在解決數學問題上的優勢，并且在課堂中積極地實踐。掌握一定的數學閱讀能力，不僅能夠提升學生的數學素養，而且能夠促進情感價值的養成，受益終身。

? 參考文獻：

[1]肖婉平.在課堂教學中提升學生的數學閱讀能力——“解決問題的策略”數學閱讀教學實踐與思考[J].生活教育，2016（20）

[2]石建萍.中職數學教學問題情境創設探索[J].中等職業教育理論

（作者單位：貴州省羅甸縣第四小學）