初中體育教學中興趣教學法的融入探討

摘 要：探索初中體育教學新方法，是目前初中體育教學研究的重點課題。興趣是激發學生積極參與體育活動的心理基礎.在初中體育教學中通過興趣教學法，既能為學生營造一個良好的學習氛圍，也可以讓學生愛上體育運動?；诖?，本文結合教學實例，先分析了興趣教學法融入初中體育教學中的意義，接著論述了影響學生參與體育活動興趣的主要因素，最后提出初中體育教育中融入興趣教學法的策略，希望對促進初中體育教學方法的創新有一定參考。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;健康體育觀念;體育游戲

初中階段是身體發育的關鍵階段，通過科學合理的體育鍛煉，有助于學身心協調發展。但就目前初中體育教學發展現狀而言，受到教學方法不恰當影響，學生多為被動地參與到體育訓練中來，毫無樂趣可言，逐漸失去了體育鍛煉的興趣。基于此，教師應當把興趣教學法融入體育教學中來，以學生的體育鍛煉的興趣為立足點，合理創設教學情境，激發學生參與體育鍛煉的積極性和興趣。所謂興趣教學法是一種全新的教學模式，主要機理為：分析學生的興趣喜好，設計符合學生心理和生理特點的教育模式，從而達到激發學生學習潛能和主動性的教學效果。

一、 興趣教學法融入初中體育教學中的意義

在體育課程改革不斷推進的背景下，傳統枯燥的體育訓練和活動教學法，已經無法滿足學生對體育鍛煉和身心協調發展的需求。興趣教學法契合初中學生身心發展特點，也比較符合教育教學發展的要求。將興趣教學法融入初中體育教學中，具有的意義主要體現在以下幾個方面。

第一，符合初中生心理層面的發展需求，可提升學生積極參與體育鍛煉和活動的興趣。體育教學和普通學科相比，有很大的區別，能否有效激發學生參與體育活動的興趣，直接決定了體育教學的效果。興趣教學法是以學生的心理特點和生理特點為出發點，根據學生的實際需求，設計體育運動項目和教學方法，學生參與體育訓練的熱情比較高漲，教學效果更加理想。

第二，通過興趣教學法可大幅度激發學生的自主性，調動學生參與體育訓練的積極性。在新課程教學理念中明確指出，自主性和自發性是培養學生體育核心素養的基本要。在體育訓練中，主要確保每位學生都能主動積極參與，才能達到有效鍛煉的目的，這一點也是培養學生形成終身體育理念的重要舉措。

第三，在初中體育教學中融入興趣教學法，還能為學生營造一個良好的學習環境和氛圍，以體育活動的氛圍為引導價值，有利于充分調動學生積極參與體育互動的情感。

第四，通過興趣教學法還能實現“教”和“學”之間的互動，加強教師和學生之間的交流，以便教師能夠更加清楚地掌握學生對體育運動的興趣，讓學生在教師的引導和啟發下積極參與體育活動，實現教學互動，促進教學相長。

二、 影響初中學生體育興趣的主要因素

（一） 生理因素

初中是身心發展的黃金階段，身體發育程度比較快，體重的增長速度也比較快，學生的身體會隨著肌肉、脂肪都增加，而變得更加從事，再加上心智和神經系統的不斷發育，使得學生生理發展愈發成熟。但學生的身體素質并沒有得到顯著提升，學生在參與跑步、跳遠等體育活動時，會顯得力不從心，體育綜合能力比較差，從而降低了學生參與體育活動的興趣和積極性。尤其是女學生，在初中階段，在生理期間痛經程度比較嚴重，經常以此為逃避體育訓練的接口，從而影響了女生參與體育鍛煉的效果，致使體育教學目標無法順利實現。

（二） 心理因素

初中生心理發育還不夠成熟，心理素質比較差，自尊心比較強，比較注重其他同學對自己的看法和想法，受到外界影響時，會出現較大的興趣波動，不愿意參與到體育訓練中來。也有的學生人為體育活動中，應用到的器材臟亂差，體育運動過于辛苦，不愿意積極投入到體育訓練中來，這些都是影響學生參與體育訓練的主要因素。除此之外，在初中體育課程安排上，比較注重健康體育知識、方法、技能的引導和學習，幫助學生樹立終身體育鍛煉的觀念。但目前很多初中生都是獨生子女，家庭生活條件比較好，在體制上存在營養過剩、肥胖等現象，使得學生體育運動能力相對比較差，對體育鍛煉重要性的認知不足，無法積極主動地參與到體育知識和鍛煉中來。

（三） 學習因素

對絕大多數初中學生而言，在初中學習階段，存在中考壓力，文化課程的學習壓力比較大，造成很多初中生不愿意把時間浪費在體育鍛煉上，甚至認為體育課毫無用處，上不上體育課并不會對學習有多大的影響。而學校迫于社會、升學、家庭等方面的壓力，都比較注重學生的學習成績，并支持學生進行體育鍛煉，將更多的時間集中在文化課學習上，忽略了體育鍛煉的重要性，從而嚴重影響了初中體育教學效果。

（四） 其他因素

通過分析目前初中體育運動項目可知，多以田徑、籃球、足球等項目為主，雖然這些體育項目可很好地吸引男生，但無法調動女生參與的積極性和興趣。使得初中女生在學習體育知識時缺乏濃厚的興趣，只是被動地配合教師完成體育教學任務。隨著體育課程改革的不斷推進，體育課程在初中教學階段的地位逐步提升，成了中考成績的一部分，體育課程也就成了考試服務的主要工具，在實際教學中，體育教師比較注重考試內容的訓練，并沒有把教學的重點，放在體育興趣和核心素養的培養中，嚴重限制了體育學習效果的提升。

三、 初中體育教學中融入興趣教學法的策略

（一） 樹立健康體育觀念，提升學生學習體育熱情

在初中體育教學過程中，為最大限度上調動學生參與體育運動積極性和主動性，讓學生們可以自覺地參與到體育訓練中來。教師要先幫助學生，樹立健康、正確的體育觀念，主動消除學生低的抵觸情緒，讓他們明白體育訓練對自己的好處及重要性，從而達到激發學生參與體育訓練的興趣。在體育課堂上，教師要有針對性培養學生的體育意識，讓學生意識到通過參與體育訓練，有利于促使身心健康發展，鍛煉體魄，堅定意志。并通過合理設計體育項目和運動規則，讓學生通過體育鍛煉達到放松身心，緩解學習壓力的效果。體育教師要通過一系列行之有效的方法和措施，積極轉變學生對體育教學的看法，讓體育教學上升到和文化課程相同的高度。在體育課堂上，教師還可以為學生講解世界偉大運動員的事跡。比如：許海峰為我國摘取了奧運會上的第一枚金牌，從此我國逐步走向體育強國，讓學生明白通過體育也可以為國爭光，啟發和引導學生樹立正確的體育掛念，促進學生積極主動參與體育運動和鍛煉的熱情。

（二） 合理引入體育游戲，激發學生參與興趣

通過引入體育游戲，可有效調動學生學習體育的積極性，激發學生參與踢體育訓練的熱情。但為保證體育游戲可以更加科學、客觀地開展，教師對所選的體育游戲，必須有充分的認識。并對學生的生理特性、心理特性等進行全方位分析，根據學生的體育能力合理設計游戲項目和游戲規則，確保每位學生都能參與到體育游戲中來。此外，在實際教學過程中，要合理激發學生參與體育游戲的熱情。為加深學生對體育游戲的理解力，嚴格遵守游戲規則，教師不能一味地口述，而且是要親身示范，促使體育游戲能順利開展，

比如：踩線跑是初中體育課程中典型的游戲項目，可鍛煉學生的短跑能力、反應能力、協調能力、加速奔跑的能力。游戲規則為：按照學生的身體素質，隨機分為甲、乙兩個組別，以操場跑道兩條直道跑道為起跑線，在起跑線的前方約300米的位置設置安全區，甲乙兩組學生在跑道之外相對站立，距離安全區最遠的甲組學生，通過腳尖前探的方法，尋找乙組學生面前的跑道線，碰觸到乙組的跑道線以后，乙組學生立即向安全區奔跑，而甲組學生則努力追趕。如果乙組學生進入安全區之前，被甲組學生抓到，則教師判定為甲組獲勝;反之則乙組獲勝。然后相互身份，重復進行，統計獲勝次數多的小組獲勝。在進行此項體育游戲訓練時，教師要先為學生講解有效規則，選擇班級中的體委，和教師進行示范，讓學生通過觀察的方法，掌握體育游戲規則、方法、內容。待學生全部掌握好以后，教師在組織學生開展游戲活動，全面激發學生游戲的積極性，促使每位都能積極參與到體育游戲活動中來。

（三） 創設體育訓練情境，激發學生訓練興趣

創設體育訓練情境，也是調動學生參與體育訓練積極性的主要途徑之一。在體育教學從充分利用學?，F有的教學條件，對學生的運動需要進行分析，通過做游戲、看多媒體等方法，讓學生在直觀、有趣的環境中了解體育運動相關知識、體會運動精神。比如：在進行籃球傳球技巧訓練中，可利用多媒體課件，為學生播放NBA球星的經典傳球動作，通過動作分解、慢放、講解的方法，讓學生可以更加直觀、細致地掌握籃球傳球技巧。再比如：在體育課程教學中，為最大限度地調動學生參與體育訓練的興趣，可創設競賽情境，讓學生通過競賽的方法感知體育運動不斷進取、努力拼搏的精神，從而提升體育訓練的熱情。

（四） 尊重學生各系差異，巧設多元化體育項目

學生的個體差異的客觀存在的，對體育運動項目不同的需求，出中學生即將步入青春期，對展現個性需求比較執著，在體育運動中，非常想展現自我，對體育教學內容和體育活動有不同的要求。因此，在具體教學過程中，教師要高度重視學生的個性化需求，通過巧設多元化項目來滿足學生對展現個性化的需求。比如：男生和女生，身體構造和發育程度各不相同，教師可為學生提供不同的運動項目，以滿足學生對不同運動量的需求，保證教學效果。

四、 結束語

綜上所述，初中生正處于身心發育的黃金階段，身體的靈活性、協調性都有所不足，無法正確有效地完成體育動作，再加上網絡技術的飛速發展，很多學生都沉浸在網絡世界中，對體育訓練的積極性不高，無法主動積極地參與到體育訓練中來，嚴重影響了學生的全面發展。將興趣教學法融入初中體育教學中，可激發學生對體育運動的興趣，從而積極主動地參與到體育訓練中，促使初中生身心健康發展。

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作者簡介：

王小強，甘肅省天水市，甘肅省天水市甘谷縣六峰初級中學。