淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

摘要：音樂作為一個極具普遍性和感染力的藝術(shù)形式，是人們實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的重要組成部分，同時隨著知識經(jīng)濟時代的到來，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力也成為了當(dāng)前音樂教育的重要主題;在《國家音樂課程標(biāo)準》中曾指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。”但事實上傳統(tǒng)的教育模式已嚴重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生被動地在課堂中進行“應(yīng)答式”訓(xùn)練，不僅導(dǎo)致學(xué)生獨立精神遭到了壓制，而且也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)努力探索創(chuàng)新，尋求多種方法去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，最終使小學(xué)音樂教學(xué)更好地實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);創(chuàng)新教育

隨著小學(xué)音樂教學(xué)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代發(fā)展的需要越來越顯得格格不入，也漸漸難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，在一定的程度上影響到了整個小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，由此可見小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)再度沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是應(yīng)更多的創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法，著重于加強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到小學(xué)音樂教學(xué)中的科學(xué)的教學(xué)方法，音樂教學(xué)目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)模式則明顯脫離了新課改的方向，我們應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，使小學(xué)音樂教育整體創(chuàng)新發(fā)展。

一、 當(dāng)今小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 對小學(xué)音樂教育缺乏明確定位

從目前的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國小學(xué)音樂教學(xué)沒有充分實現(xiàn)音樂教育的效能，也沒有認識到小學(xué)音樂教學(xué)的藝術(shù)性，而是將小學(xué)音樂教育與傳統(tǒng)單一的教學(xué)簡單結(jié)合，不僅淡化了音樂的藝術(shù)性，而且也偏離了音樂藝術(shù)的教學(xué)目的，教學(xué)效率低下。

（二） 忽視了音樂的藝術(shù)特征

主要在于錯誤的將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作手段，而把音樂的藝術(shù)作用當(dāng)成了目的。部分教師對教材中知識和技能的系統(tǒng)性以及音樂興趣與音樂能力的內(nèi)在聯(lián)系缺乏足夠，把音樂課上成了“娛樂”課，忽視了對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)音樂教育并無實效。

（三） 教師個人能力較為薄弱

隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的迅速發(fā)展，以及學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，部分的小學(xué)音樂教師并沒有適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，達不到時代對教師的新的要求。在教學(xué)實踐工作中忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生音樂方面能力較低，也逐漸地拉低了整個小學(xué)音樂教學(xué)水平。

總而言之，雖然時代與經(jīng)濟的發(fā)展帶來了小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，教學(xué)設(shè)施也日益完善，但其教學(xué)模式中存在的問題以及教師本身能力的限制不容忽視，只有加強創(chuàng)新教育，使創(chuàng)新能力貫穿于整個小學(xué)音樂教學(xué)實踐過程中才能使小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)得以實現(xiàn)。

二、 通過信息工具實現(xiàn)創(chuàng)新教育

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展突破，信息工具在各個領(lǐng)域都發(fā)揮了奇效，在教育中自然也是不例外，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息工具就給予了教師有效的教學(xué)方法與手段，通過把圖像、視頻、聲音等展現(xiàn)于一個課堂之上，為學(xué)生打造生動形象的教學(xué)環(huán)境與氛圍，帶給學(xué)生身臨其境的感受，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)讓他們充分的投入到音樂學(xué)習(xí)之中的目的，同時也能培養(yǎng)他們獨立思考的能力并且激發(fā)他們對于音樂的積極性和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該實際利用到這些信息工具才能做到活躍課堂，也能實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

正如在《春江花月夜》一課的講解過程中，教師事先從網(wǎng)上搜集好與這節(jié)課程相關(guān)的圖片、音樂以及視頻短片，然后利用這些音樂素材做成視頻或者是課件在教學(xué)實踐的過程中適當(dāng)?shù)牟迦耄瑸閷W(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也能集中學(xué)生的注意力在潛移默化之中增加對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時也能讓學(xué)生達到自我思考的目的，并且也能感受音樂中的情感，提高音樂教學(xué)的效率和音樂教學(xué)的質(zhì)量;而在《四季童趣》中也用有關(guān)四季的小視頻來讓學(xué)生回憶各個季節(jié)發(fā)生的趣事，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果得到了很大的改善。

三、 通過提高教師素質(zhì)推動創(chuàng)新教育

真正實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新教育也要要求教師必須要有良好的教學(xué)意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)實踐中，把教師的個人能力與教學(xué)技能作為培養(yǎng)的重點，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教師團體的教學(xué)素質(zhì);學(xué)校也應(yīng)該注重于對老師教學(xué)能力和創(chuàng)新能力的定期檢測，保證教師的教學(xué)質(zhì)量，同時也能實現(xiàn)讓教師不斷思考教學(xué)方式的目的，以提高教師素質(zhì)的方式實現(xiàn)了推動創(chuàng)新教育的目的，;同時針對學(xué)生個性創(chuàng)新教學(xué)方式，教師應(yīng)該以學(xué)生特點和接受能力將教學(xué)與課程結(jié)合在一起，善用靈活的教學(xué)方式也是教師能力的體現(xiàn)，使創(chuàng)新教學(xué)落到實效。

在《雛鷹之歌》這一音樂的教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)意識和個人能力對于實現(xiàn)創(chuàng)新教育就有了很大的體現(xiàn)，教師將教學(xué)課程與實踐活動良好地結(jié)合在一起，通過音樂視頻播放、學(xué)生模仿活動等方式使學(xué)生在教學(xué)過程中真正地投入到了對歌曲的感受與情感之中，同時讓學(xué)生也了解到五線譜的音樂藝術(shù)魅力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了最大限度的提升，學(xué)習(xí)效果也比較好，所以說在音樂教學(xué)中教師素質(zhì)的提高可以說是創(chuàng)新教育中音樂教育的必然措施，而且在實際實踐中也產(chǎn)生了實效。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)實踐的創(chuàng)新教育的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新與探索教學(xué)的方法是必不可少的，只有不斷創(chuàng)新才能使小學(xué)音樂教育真正的實現(xiàn)突破成就，從基礎(chǔ)上提高我國的整體的藝術(shù)水平，也能推動我國文化水平的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]梁珊.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育方法[J].新教育時代（教師版），2017（18）.

作者簡介：

康貞蓮，吉林省通化市，吉林省通化縣朝鮮族學(xué)校。