探究如何高效開展初中道德與法治教學

摘要：在現代教育背景下，突出了道德與法治課程在初中階段的教育意義。道德與法治教學是向學生滲透德育教育的主要渠道，有利于培養學生形成正確的思想觀念，促進學生實現全面發展的目標。傳統的教學方法已經無法完全適用于現代初中道德與法治課堂，初中生接收信息的途徑越來越多，對其思想的影響較大，如果教師一味采用課程講解的方式為學生開展德育教育，很容易對這門課程形成枯燥性的印象，從而形成逆反的心理。本文就開展高效初中道德與法治教學活動的方法展開了一系列的探究。

關鍵詞：初中階段;道德與法治;高效課堂

一、 前言

在義務階段，道德與法治屬于一門基礎課程，其所包含的很多內容都是以生活元素的形式所呈現，與初中生的思想特點相契合。初中道德與法治課程的主要教學目標在于培養學生形成正確的思想觀念，能認識到遵紀守法的重要性。構建高效課堂已經成了初中道德與法治教師的一項教學目標。因此，教師應該了解學生的實際學習情況，結合教學內容為學生開展教學活動，以達到理想的教學效果。

二、 挖掘教材內容滲透情感教育

初中教師在開展道德與法治教學活動的過程中，應該重視對教材中的內容進行深入挖掘，使其教育價值能得到深度體現。只有教師自身對教材內容形成了深入的了解，才能找到情感教育結合點，采用合適的方式向學生滲透情感教育，對學生的思想觀念形成積極的熏陶。在課堂中，教師可以增加與學生之間的互動機會，將更多的表達機會留給學生，教師需要傾聽、組織和引導學生的想法。在學生主體性原則下，教師應該選擇學生比較容易接受的方式實施情感教育。例如，教師講解到“積極奉獻社會”這個部分時，教師可以讓學生談一談自己對于“奉獻”的理解以及應該如何盡自己的力量奉獻社會。在學生發言的過程中，教師應該對學生的想法給予鼓勵，使學生感受到來自教師的尊重，從而更加愿意主動參與到教學活動當中，培養學生形成在生活中樂于奉獻，幫助他人的精神，并能將這種情感延伸到自己的言行當中。這種以情感教育作為出發點的教學形式有利于提高課堂教學的效率，為學生營造良好的學習氛圍。

三、 創設與生活相關的教學情境

初中階段道德與法治教材中包含的很多知識點都與實際生活之間存在密切的聯系，以生活元素的方式所呈現的。所以，針對這樣的課程特點，初中道德與法治教師可以以教學內容作為出發點，為學生創設相應的教學情境。這樣的教學方式有利于提高學生參與教學活動的積極性和興趣，使學生在情境中能對道德與法治知識形成更加直觀的理解，并能在頭腦中搭建實際生活與這門課程之間的聯系，從而達到提高課堂教學效率的目標。例如，教師講解到“社會生活有秩序”這個部分時，教師可以在大屏幕上為學生播放一些生活中秩序缺失的視頻資料，并讓學生談一談自己在生活中見到過哪些不遵守秩序的行為，并在情境中將其表演出來，比如，不排隊擠公交車、在醫院掛號不排隊、擠電梯等。教師可以讓學生結合所表演的情節，思考如果這個社會中沒有規則和秩序，那么將會變成什么樣子？生活經驗能帶給學生更多的啟發，使學生能充分理解本課所講解的內容，并能從自身的角度出發，自覺遵守社會秩序，以達到提高課堂教學質量的目標。

四、 按照科學性原則設定教學目標

要想提高課堂教學質量，設定科學可行的目標是前提。教學目標不僅能為教師提供開展教學活動的方向，還能為教師檢驗教學成果提供依據。所以，初中道德與法治教師應該根據實際的教學情況，設定科學的目標，并能按照實現目標的路徑開展教學活動。另外，教師在制定目標時，不僅應該重視學生對課程理論知識的理解程度，也應該重視培養學生的學習能力以及正確的思想觀念，這樣才能更好地提高學生的學習效率。例如，教師講解到“合理利用網絡”這個部分時，教師應該在備課環節對重要知識點進行歸納和總結，設定教學目標：使學生掌握網絡的概念和特點，網絡對生活的意義和作用，這樣的目標體現在思維層面。從能力的角度出發，教師應該培養形成合理利用網絡的意識和習慣，能保護好個人信息，對不良信息應該堅決抵制，并能正確判斷網絡信息的優劣性。在目標分類中，有利于培養學生形成綜合素質。

五、 積極開展小組合作學習活動

合作學習活動突出了學生在課堂教學中的主體性。因此，在構建高效課堂的目標指導下，初中道德與法治教師應該積極為學生開展合作學習活動，為學生提供更多的自主學習空間和時間，引導學生在互相交流和發言中形成思維啟發和碰撞。這樣的教學方式不僅有利于培養學生的自主學習能力，還能在很大的程度上使學生認識到合作的重要性。例如，教師講解到“做守法的公民”這個部分時，教師可以按照合理性原則對班級的學生進行分組，并為每個小組的學生布置學習任務，即法律在社會生活中發揮什么樣的作用？用生活實例說明用法律保護自己的權益。每個學生所能想到的角度不同，在互相討論的過程中，能從更加多元化的角度理解本課的內容。每個小組合作學習完畢，請一名學生進行成果匯報，教師根據學生的學習成果進行點撥和講解。

六、 結論

綜上所述，在初中階段，道德與法治課程對學生身心健康發展的意義不容小覷。在提高教學質量的目標指導下，教師應該從挖掘教材內容滲透情感教育、創設與生活相關的教學情境、按照科學性原則設定教學目標、積極開展小組合作學習活動這幾個方面為學生提供優質的道德與法治教育。通過本文對開展高效初中道德與法治教學活動的方法展開了一系列探究，希望能為提高初中道德與法治教學效率提供一些參考。

參考文獻：

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作者簡介：

吳詠梅，山西省永濟市，山西省永濟市教育科技局教研室。