淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：自主學(xué)習(xí)，也就是把學(xué)生作為課堂的主體，通過培養(yǎng)其閱讀、聽課以及思考的能力，讓學(xué)生自己掌握知識的過程。在中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的前提下，將英語學(xué)好也越來越重要。要想提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生英語課堂上的自主學(xué)習(xí)能力。因為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高英語課堂的教學(xué)效率。因此本文對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性進(jìn)行了分析，并提出了具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);自主學(xué)習(xí);具體策略

隨著我國社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，英語知識儲備也越來越重要，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段已經(jīng)跟不上現(xiàn)在社會的發(fā)展了。傳統(tǒng)的英語課堂模式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性差，在新課改的不斷深入和完善下，我們發(fā)現(xiàn)英語課堂不只要教會學(xué)生讀寫英語，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，才能改變現(xiàn)在英語課堂過于單調(diào)的現(xiàn)狀，從而提高英語課堂活躍程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、 培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)不只是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。因為在當(dāng)下初中英語課堂上，一直是英語教師作為主講人，而學(xué)生只負(fù)責(zé)在講臺下被動接受知識。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對提高初中英語教學(xué)的效率和學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣必定會讓學(xué)生終身受益。

（一） 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師課堂內(nèi)容是比較單調(diào)的，并且基本都是圍繞著教材內(nèi)容進(jìn)行的。初中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)內(nèi)容比小學(xué)多了很多，這就導(dǎo)致初中英語課堂上學(xué)生一直是在以教材為主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的死循環(huán)會導(dǎo)致學(xué)生對課堂內(nèi)容失去興趣，不再積極回答老師的問題，課堂上死氣沉沉、毫無生機(jī)，這樣的環(huán)境怎么讓學(xué)生學(xué)習(xí)呢？但是自主學(xué)習(xí)可以給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們自由發(fā)揮，這樣就可以讓學(xué)生在課堂上活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 可以培養(yǎng)學(xué)生活到老、學(xué)到老的習(xí)慣

現(xiàn)在中國的課堂大多數(shù)還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，這樣的教學(xué)模式常常是將學(xué)生放在了次要的位置，課堂的主角是教師。一整節(jié)課下來都是教師在講課，學(xué)生不需要思考，也不需要主動學(xué)習(xí)。但是一旦這樣的習(xí)慣養(yǎng)成了，就會導(dǎo)致教師管的時候就學(xué)生好好學(xué)習(xí)，沒有教師監(jiān)督的時候?qū)W生就懶惰懈怠。我們要知道，人的一生還是以自主學(xué)習(xí)為主的，教師監(jiān)督的日子在高中畢業(yè)以后就結(jié)束了，大學(xué)教師沒有足夠的時間像小學(xué)初中一樣挨個監(jiān)督。這時候如果學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那必定會導(dǎo)致學(xué)生貪玩而影響了學(xué)業(yè)。所以自主學(xué)習(xí)可以為學(xué)生帶來終身受益的習(xí)慣，保證學(xué)生在以后的成長中都能自我監(jiān)督，時刻學(xué)習(xí)新鮮事物，也只有這樣才能不被飛速發(fā)展的社會拋棄。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要策略

（一） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

如上文中所說的一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成，所以要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要在課堂上轉(zhuǎn)變原有的“填鴨式”授課模式。把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“My Family”這一課中，可以先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本的知識，再解決學(xué)生在自己學(xué)習(xí)新知識中遇到的問題。在解決這些問題時，可以先讓學(xué)生幫助回答，教師最后作補(bǔ)充，這樣學(xué)生就可以有雙重影響，也會對自己回答問題時的錯誤更加深刻，防止下次遇到時再犯錯誤。在課堂的最后再由學(xué)生陳述自己家里家庭成員的情況，以鞏固學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。在這樣學(xué)生參與課堂的過程中，將課堂的知識深深印在學(xué)生的腦海中。

（二） 用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生

初中英語教師可以在課堂上根據(jù)本節(jié)課的主要線索向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去教材中尋找答案。因為初中學(xué)生都是心智還未完全發(fā)育成熟的孩子，這類孩子最主要的特征就是對新鮮事物的好奇心非常重，如果教師能合理利用學(xué)生的好奇心并加以引導(dǎo)，一定會加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”這一課中講到泰國大象這篇閱讀時，教師可以在課堂剛開始的時候向?qū)W生提出問題，如大象是哪個國家的象征？大象都能做些什么？大象的現(xiàn)狀是什么？我們怎樣才能幫助大象？看看哪個同學(xué)能找得又對又快。等時間結(jié)束以后分別找學(xué)生來回答，讓其他學(xué)生判斷回答的正確與否，如果不準(zhǔn)確再讓其他學(xué)生來補(bǔ)充。在這樣有趣味性的比拼中，可以迅速將學(xué)生帶到文中，以比賽的形式可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，在有趣的比賽中學(xué)習(xí)知識。不僅如此，這樣的方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高英語的應(yīng)用能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生活到老、學(xué)到老的好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。雖然我國的初中英語課堂對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有許多大大小小的問題，但是我相信在各位教師的努力下，一定可以培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

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作者簡介：

王煦賀，陜西省西安市，西安市經(jīng)開第一中學(xué)。