減負增效與高中物理課堂教學的高效性探究

摘要：現階段，在我國社會快速發展和進步的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始關注到教育工作的進步狀況。特別是高中階段校園教學工作的開展，更是直接關注到學生的未來發展，所以本文也針對高中階段物理課堂教學工作的開展情況進行分析，提出減負增效在物理課堂教學中的應用，希望能夠改善課堂現狀，提高課堂的有效性，對學生未來的成長打下堅實的基礎。

關鍵詞：減負增效;高中;物理課堂;高效性

一、 前言

在高中階段學生物理知識的學習，對于學生來說存在著一定的難點，主要就是因為物理知識的復雜性比較高，再加上這一門學科包含著理科知識的特點，同時也有文科知識的特點，不僅要求學生能夠背誦和記憶相關的公式內容，也要求學生有良好的邏輯性思維，把所背誦的知識點帶入實際問題的解決過程之中，這也給學生帶來了巨大的難度。而課堂教學如果任務過于繁重，這會抑制學生的學習興趣，因此，本文提出減負增效的方法，希望能夠有效改善高中物理課堂教學現狀，提高課堂教學效果，促進學生良好的成長和進步。

二、 學生學習高中物理負擔過大的原因

在高中階段學生的學習壓力不斷地增加，主要就是因為學生面臨著高考，所以各個學科的學習課程和作業都超出了學生所能夠承受的范圍之內，這也帶給了學生巨大的壓力。再加上來自社會家長和老師，各個方面的壓力導致很多，學生在高中階段學習效果不高，但是情緒化非常嚴重，不僅影響了學生成績提高的效果，同時也影響了學生綜合素質的培養。而高中階段物理課程作為一門學生普遍都認為學起來比較費力的學科，壓力更是不言而喻。

三、 減負增效與高中物理課堂教學的高效性開展策略

（一） 教師提高自身素質

想要開展減負增效的高中物理課堂教學模式，首先就需要轉變教師的思想，要求教師提高自身的素質，加強授課的能力，這樣才能夠更好地對學生進行引導，所以校園也可以開展和推行導學式的教學方法，根據實際的高中物理課堂教學模式，制定出最新的授課方法。同時也深知制定出復習課程內容習題內容等教學模式，為了能夠保證課堂教學水平，提高課堂教學的效率，也要求教師能夠平時在教學過程中，互相聽課、相互交流、取長補短，達到共同進步的效果。教師每周聽課的節數都需要有一定的規定，在聽課之后需要發表自己的見解，同時針對教學的方法，不斷地進行改進，找到最佳的課堂教學策略，這樣才能夠讓教師真正地在物理課堂教學中，發揮出自己的能力，把減負增效的教學理念深入課堂之中，改善傳統物理課堂教學的弊端，提高課堂教學的質量，為教學工作的順利開展做出貢獻。

（二） 激發學生學習興趣

成功的教學是不需要被強制的，更需要激發學生的學習興趣，興趣是學生學習最好的老師，所以，對于高中階段物理課堂來講，興趣也至關重要。所以，教師可以在幾個方面提高學生的學習興趣，以此達到減輕學生學習壓力的效果，提高學生的學習質量。例如：在課堂中，教師介紹物理知識的時候，可以與學生常見的生活現象相互聯系，保證學生能夠感受到物理知識在實際生活中的應用廣泛性，進而激發學生的學習興趣。如，在學習《電磁波》的時候，教師就可以結合移動的電話、電視講解其中的原理，這樣能夠拓展學生的視野，保證學生更好地學習物理相關知識內容。

在課堂上教學工作開展階段，教師也可以采用引人入勝的導入方法，因為良好的開端是成功的一半，教師在課堂上可以采用激趣的方法，也可以采用滲透式的方法，把知識傳授給學生，讓學生通過幽默的語言和輕松的話題，更好地參與到課堂之中，營造出良好的活動氛圍，這樣學生才能夠用最佳的狀態，學習最多的知識內容。而物理課程是以實驗為基礎的學科，所以在課堂上教師也需要盡量地為實驗工作的開展創造條件，通過物理實驗直觀生動地具體地展現相關知識內容，由簡單到復雜，這樣能夠符合學生的心理發展特點，也能夠讓學生感受到，物理課堂學習的規律，如，在學習《摩擦起電》這一課程時，教師就可以引導學生進行實驗，讓學生在實驗之后，觀察其中的知識點，提高學習的效果，減少學習的壓力。

四、 結論

綜上所述，縱觀我國高中校園物理課堂教學工作的開展情況能夠看出，在傳統的教學工作中，教師由于受到了應試教育的影響，所以關注的僅僅是高中階段學生的物理成績，完全忽視了學生綜合能力的提高現象，這也不利于學生未來的發展，甚至導致我國培養出一批又一批高分低能的學生。所以在以上內容中，本文提出減負增效的教學方法，希望能夠從根本上減少學生物理知識學習的負擔，提高學生的學習效果，使物理課堂走上最新的發展道路，為學生未來的良好發展和進步做出指引。

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作者簡介：

王濤峰，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市第二高級中學。