探究新課程背景下初中數學教學生活化研究策略

摘要：學生在學習時一定要掌握科學學習方法，形成良好學習習慣，更好地為生活服務。初中數學教師在教學過程中，要根據學生身心發展特點，培養其學科素養，并采用生活化教學策略，使他們在學習知識同時提升學習興趣，掌握學習技巧。在本文中，筆者根據多年初中數學教學經驗，就更好地開展生活化教學提出幾點策略。

關鍵詞：新課程;小學數學;教學;生活化

廣大教育工作者在教學改革過程中一定要抓好基礎，實現學生學習主體目標，使其成為課堂真正主人，提高他們綜合素質。俗語云：“數學源于生活！”教師將生活化教學方法應用在初中教學中，不僅能夠有效改善單一教學模式，還能夠提高學生應用數學知識解決實際問題能力，促進其全面發展。

一、 創設生活化教學情境，激發學生學習興趣

初中數學教師在教學過程中要通過豐富多彩教學手段或者方法提高學生學習激情，為提升課堂教學效率奠定堅實基礎。古言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彪S著新課程改革不斷深入，初中數學教師在課堂教學過程中通過使教學情境生活化，讓課堂變得輕松有趣起來，吸引學生注意力，進而引導其快速進入學習狀態。學生在生活化教學情境中，既可以充分發揮積極性和探索欲，也可以徜徉在數學知識海洋中，展現自我。

例如，教師在講授“正數和負數”時采用生活化方式導入教學，激發學生學習熱情。上課起始，教師道：“同學們，原始人類為了記錄打獵結果，發明了數字，當某種東西空了后就出現了數字0，然后又出現了分數和小數，但是我們聽天氣預報時，經常也聽到某地冬季溫度為零下5到4度，這又代表什么含義呢？”學生道：“溫度低于零攝氏度都可稱為零下?！苯處煹溃骸澳侨绾斡梅柋砻髂?？”學生展開討論，有細心的人說道：“電視上經常在數字前加上一個減號表示零下。”教師道：“這位同學回答得非常正確，在數字前面加上減號就代表負數，我們今天就來一起認識一些負數，并能夠正確區分正數和負數?！苯處熗ㄟ^生活中天氣預報導入課堂，不僅能夠激發學生學習熱情，還能夠有效提高其探究能力。

二、 課堂教學生活化，引導學生獲得新知

初中數學知識點繁多，對學生要求也較高，教師在教學過程中，除了將基礎知識傳授給他們以外，還要培養其比較和分析、抽象和歸納能力，進而提高邏輯思維水平。生活化教學方法能夠為學生提供輕松愉悅課堂氛圍，使其不再對數學重難點知識學習產生厭倦和抗拒心理。初中數學教師在教學時合理利用生活化教學策略講授數學知識，不僅能夠使學生感受到數學就在身邊，還能夠改變傳統“被動接受”思想，在學習中獲得知識與成長。

例如，教師在講授“幾何圖形”過程中采用生活教學法展開教學。課上，教師將立體圖形概念講授給他們后，展示出帳篷、茶葉盒、金字塔等給學生，使其根據實物畫出它們幾何圖形。學生隨即動筆畫起來，教師道：“大家還能舉出一些其他生活中立體圖形嗎？”有學生道：“地球儀和鉛筆?！币灿袑W生道：“魔方和字典。”教師接著將國旗、奧運會五環標志以及學生自己畫的畫展現出來，問道：“這些圖像和我們剛才所說的立體圖形有什么不同嗎？”學生根據前面教師講授的立體圖形概念，說道：“立體圖形各部分都不在一個平面內，這些圖片中圖形都在同一個平面內。”教師道：“非常正確，我們將這樣圖形叫做平面圖形。大家經過這節課學習，不僅能夠正確區分立體圖形和平面圖形，還要通過立體圖形畫出平面圖形?！苯處熓褂蒙罨诱归_教學能夠使學生快速獲得新知。

三、 開展生活化實踐活動，提升學生解決問題能力

傳統教學模式中，教師只是在課堂中完成知識傳播，使學生通過練習提高學習成績，忽略了培養他們其他能力。新課程背景下，教師在教學過程中要兼顧知識傳播與能力培養，實現學生全面發展。數學教師帶領學生在課堂中開展生活化實踐活動，可以將理論指導實踐思想傳授給他們，使其學會運用數學知識解決生活實際問題，進而提升綜合能力。

例如，教師在講授“一元一次方程”時，說道：“老師給大家買了一些圖書，如果每位同學分到三本，就會剩下20本沒人認領，如果每人分給你們4本，就會有部分同學分不到，缺25本，同學們通過今天所學的一元一次方程，計算一下我們班有多少人呢？”有人學生聽后立即展開計算，也有人直接說出答案，教師引導道：“大家都知道班里有多少人，但是如果換為其他班級，是不是就不能直接說出答案了呢？同學們還是通過計算得出正確答案，證明一下自己。”學生通過計算班級人數不僅能夠熟練掌握一元一次方程解法，還能提高其解決實際問題能力。

綜上所述，在新課改和素質教育背景下，初中數學教育生活化不僅要求教師創設生活化教學情境，激發學習興趣，還要使其通過生活化教學，快速掌握新知，同時也能夠培養他們自主探究和動手操作良好習慣和解決實際問題能力，進而提高綜合素質。

參考文獻：

[1]朱文明.初中數學教學中的生活化教學策略初探[J].科學咨詢（科技·管理），2015（36）：121.

[2]朱紅梅.新課程背景下小學數學教學生活化的開展策略研究[J].中國校外教育，2016（11）：124.

作者簡介：

施銳，新疆維吾爾自治區石河子市，新疆石河子133團第一中學。