如何在小學數學教學中提高學生的計算能力

摘 要：對于教師來說，數學能力中的計算能力是一項很重要的培養目標，計算能力可以說是各種學習能力的重中之重，因為凡是數學問題就一定會涉及數學計算，能夠進行精確而且快速的數學運算可以對數學學習者來說起到很大的幫助作用。所以在小學階段，數學教師應當重點培養小學生的數學計算能力，良好的計算方法以及心態可以伴隨學生的終身數學學習，本文基于此淺析如何在小學數學中提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;數學教學;計算能力

小學階段是小學生一生中數學學習的起點，在此階段教師的教學工作有可能會對學生造成終身的影響作用。其中，數學的計算能力在學生的一生數學學習過程中都有著無法忽略的重要作用，但是由于小學生的思維能力尚未發育完全，在進行數學計算的過程中很容易會出現粗心的情況而導致計算出現問題，也有的小學生會由于記錯運算口訣或者數學公式而導致出現錯誤。如果數學教師沒有及時的運用正確的教學手段將學生們的這些消極習慣及時糾正，那么學生們的數學學習則會受到不可逆轉的惡劣影響。所以如何在數學課堂中提高學生們的運算能力是所有的小學數學教師都應當思考并且解決的重要問題。

一、 鍛煉學生的錯誤分析習慣

任何一項能力的培養過程中，不斷地進行分析思考，改正自己所犯的錯誤，從而找到正確的培養方法是一條不可避免的路徑。對于小學生來說也是如此，運算出錯或者運算速度緩慢的原因會有很多，針對學生個體差異的不同，會有各種多樣的因素阻礙學生發展計算能力。但是由于小學生的思維發育尚未成熟，他們有時候難以意識到分析觀察的重要性所在，但是只有在學習的過程中不斷地分析思考才能夠不斷地進步，所以教師一定要教育學生如何進行良性并且高效的錯誤反思理念。

在某一所實驗小學內，數學教師很擅長利用錯題記錄本的形式來引導學生們進行錯誤反思的過程。每次在布置家庭作業時，教師都會要求學生將上一次作業中的錯題記錄下來，并且認真的分析錯誤的原因。有的學生總結出了是因為對于乘法口訣記憶錯誤而運算錯誤，而有的同學則寫下對于乘法計算方法的掌握不夠熟練而導致運算緩慢。通過對于錯題本記錄任務的布置，教師不但對于學生們的錯誤原因進行了深入的了解從而可以更加有效的調整授課方式，將錯誤反思過程通過錯題本的形式來具象化更可以讓學生培養良好的錯誤反思理念。

二、 培養學生的嚴謹態度和認真心態

由于粗心大意大而導致不必要的運算出錯是小學生面對的一項很嚴重的問題，由于小學生思維發散性強，難以集中注意力，并且極容易受到干擾，所以在運算過程中很容易由于注意力不夠集中而導致出現了粗心大意的現象。

讓學生們養成嚴謹思維的有效方法是為學生們提供適度緊張的學習氣氛，對于小學生來說過于松緩的氛圍會讓他們的注意力難以集中，而過于緊張的學習氣氛則會讓他們的大腦分析能力以及邏輯思考能力受到一定的限制從而制約了運算的效率，所以在日常的數學教學課堂中，教師應當盡力為學生們提供一個適度緊張的學習氛圍。比如本人平時就很善于把控課堂的氛圍，首先我會用課堂測驗的模式讓學生們緊張起來，因為學生們都知道測驗結果的重要性，但是在測驗開始之前的教學過程中，本人又會盡力的展開一種幽默的教學模式，不斷地利用一些幽默的語言來緩解課堂過于緊張的氣氛，以此次來讓緊張程度達到一個較為合適的平衡點。果然本人發現，在這種合適的氛圍內進行隨堂測驗，學生們由于粗心而出現錯誤的現象被大大減減少了。隨著學生們在這種合適氛圍內的長時間沉浸，有更多的學生養成了細心和耐心的運算習慣。

三、 利用口算練習來培養運算速度

運算的速度也是一項重要的計算能力，如果計算速度過慢可能會導致在做題的過程中花費大量的時間在運算方面從而導致審題以及思考的時間不夠用。而做到穩準狠并且快速的數學計算才是每一位學生應當追求的數學能力。

口算能力能夠讓學生們提升算術速度的一項有效的方法，針對簡單的加減法以及乘除法，都可以進行口算的練習。許多的人或許都會認為盲目的進行口算而不動筆是一種懶惰的體現，但是他們卻看不到口算對于腦力的提升作用。與筆算不同的是，在口算的過程中，學生們需要在頭腦中模擬演算計算的具體過程，這樣，學生們不但能夠更加的熟悉計算方法與算術口訣，頭腦的邏輯思考能力、反應能力以及靈活程度也可以被有效地提高。

四、 進行運算規律以及運算技巧的教學

找到學習的技巧以及竅門是學習一門科目的好方法，對于運算來說也是如此，許多包含在運算過程中的小技巧可以讓運算的過程更加的簡單不容易出錯，而且允許學生進行更快速地運算任務。其中一些運算的有關規律可以起到有效的幫助作用，比如乘法結合律。針對這樣的一道題目“98×45+2×45=？”相信熟悉乘法結合律的學生以及教師一眼就可以看出簡單的算法，那就是將98和2結合起來從而變成45×100的形式。運用有效地算法規律，有許多的類似題目都可以被轉化成更加單的運算方法，從而讓學生們進行更加高效正確的運算工作。

關于運算的一些小技巧也是值得教師進行普及的，比如針位數上全都是1數字與另一個數字的乘法計算，應當適用“兩邊一拉，中間相加”的運算小技巧，比如計算11×11這一道題目，應當直接得出通過技巧便得出121的結果，同理11×34就是374。這種關于計算的小竅門不但會讓學生會與數學的學習充滿了趣味性，更加能夠起到幫助學生發展計算能力的效果。

五、 結束語

計算能力是小學階段的數學教師應當重點培養的能力之一。對于此，教師應當運用正確的錯誤反思培養理念來發展學生總結錯誤、從而不斷改正的能力;在運算過程中，嚴謹的態度和認真的心態同樣重要;運用口算練習來提升計算速度是有效的培養方案;最后，傳授一些關于計算的規律以及技巧也能夠讓學生提高算數效率。運用這些手段，相信學生們的計算能力會得到有效的培養。

參考文獻：

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作者簡介：

屈仁杰，四川省廣元市，廣元市利州區盤龍第二小學。

>潘靜婧，四川省自貢市，四川省自貢市第一中學校。