新課改背景下高中數學高效課堂教學策略

摘 要：數學是高中必修科目之一，在高中占有十分重要地位和作用。隨著新課改不斷深入，廣大教育工作者逐漸將實現高效課堂作為教學目標之一，因此在教學過程中采用多種新穎教學手段，吸引學生注意力，提高教學效率。在本文中，筆者根據多年高中數學教學經驗，就新課改背景下如何打造高效數學課堂提出幾點建議。

關鍵詞：新課改;高中數學;高效課堂;教學策略

數學是一門與人類生活息息相關學科，指導著人們日常工作與學習。幾年來，一些新的教學理念和方法逐漸呈現在廣大教育工作者眼前，他們為了更好地完成教學活動，實現學生學習地位，一直在不斷探究和摸索，致力于打造高效課堂。高中數學教師在教學中也緊跟時代步伐，采用新穎教學手段展開教學工作，激發學生學習興趣，提高教學質量。

一、 創設生活化教學情境，激發學生學習積極性

傳統教學和新課程教學都十分注重創設教學情境，可見情境教學重要性，它不僅能夠快速將學生代入到特定教學情境中，使其在通過感知和融入教學環境中，進而獲得學科知識與思維。教師可以創設輕松愉快的教學環境，激發學生學習積極性，使其快速融入教學氛圍中，進而提高教學效率。俗語云：“數學源于并服務于生活。”生活化教學情境能夠將學生放置到熟悉環境中，使其能夠在生活中學習數學知識，同樣將所學到的數學知識應用在解決生活問題中，實效高效學習目的。

例如，教師在講授“等比數列前n項和”時通過創設生活化教學情境展開教學。一上課，教師便說道：“有的同學家長從小就根據她們優異表現，建立了教育賬戶，當第一次表現好時在賬戶上增加2元，第二次增加4元，第三次增加8元，以此類推。”學生失望地說道：“才幾塊錢！”教師道：“同學們親自可以計算一下，5次、10次和20次后這位同學可以教育賬戶里會有多少錢？”學生立即動筆算起來，計算完成后都發出驚嘆：“原來可以存下這么多錢！”教師隨即說道：“同學們，大家在計算時發現了一些什么規律呢？如果是求n次后所有數字之和我們該怎么辦呢？是否有簡便計算技巧快速求出這些數字之和呢？今天我們就一起來學習等比數列前n項和。”教師通過創設生活化教學情境，不僅能夠使學生快速進入學習狀態，激發其學習積極性，還能夠提升他們數學運算和數據分析能力。

二、 成立合作小組，提升學生合作意識

所謂合作學習，是指學生為了完成某一共同任務，通過明確小組成員分工和配合，共同探究出問題解決方法，不僅能夠有效培養學生合作精神、交往能力、創新和競爭意識，還能使其在合作中掌握基礎知識，發展思維能力。高中數學主要研究數量、結構、變化和空間等知識的學科，對學生思維要求較高，不僅要學生掌握基礎數學知識，還要掌握一定技能與能力。隨著新課改不斷深入，數學教師在教學中要根據知識特點和學生學習水平，成立合作小組，使通過小組合作，共同探究數學奧秘，進而激發學習興致。

例如，教師在講授“三角函數的誘導公式”一節時，通過使學生成立合作小組，共同探究本節課重難點知識。課上，教師道：“同學們，我們都知道圓是一個中心對稱圖形，之前還學習過利用單位圓定義三角函數，那是否同樣可以圓來探究三角函數一些性質呢？”學生十分自信地回答道：“能！”教師隨后說道：“老師將這節課交給同學們了，大家以小組為單位，討論一下在三角形中任意一角∠A、∠π-A、∠π+A、∠π2-A和∠π2+A的終邊有什么關系，它們的三角函數值是否相同以及你可以得出什么樣的結論。”學生立即根據教師提示，并通過畫圖和展開激烈討論，最終得出“cos（π+α）=-cosα、sin（π+α）=-sinα、tan（α+π）=tanα”等結論。教師將課堂還給學生，使其通過合作小組展開自主學習，能夠有效提升其合作和探究意識。

三、 巧妙借用多媒體，培養學生探究和創新思維

隨著計算機普及和“互聯網+”時代到來，教育和教學逐漸與信息技術緊密聯系在一起。教師教學過程中，將多媒體技術應用在其中，將語言、符號、圖像等知識通過多媒體傳輸給學生，喚醒其感官，使其對學習產生興趣，同時培養其探究意識和創新思維。高中數學主要以概念、公式和原理為主，學生對于龐雜數學知識常常會混淆，教師如果巧妙地借用多媒體展開教學，不僅能夠使得數學課堂不再單調與枯燥，還能夠激發其學習熱情，使之在掌握基礎數學知識同時提升學習效率。

例如，教師在講授“圓的切線方程”一節時采用多媒體展開教學，培養學生探究和創新思維。課上，教師道：“同學們，我們已經知道根據直線到圓的距離與半徑的大小，可以得出兩者存在三種位置關系分別是什么呢？”學生道：“相離、相切和相交。”教師道：“那如果直接給出圓上任意一點（x1，y1），你如何求過該點的切線方程呢？”學生立即展開討論。教師隨即通過多媒體將一個圓呈現給學生，同時隨即標記上一點A（x1，y1），帶領其一步步地求解過該點的切線方程。

一言以蔽之，作為一名高中數學教師，需要通過豐富多彩教學手段開展數學教學活動，激發學生學習積極性和熱情，使其在學習過程中能夠有效提升合作意識，養成探究良好學習習慣和創新思維。

參考文獻：

[1]周小宏.新課改背景下高中數學高效課堂構建思路[J].新校園（中旬），2016（9）：67.

[2]補芳玲.新課改背景下如何構建高中數學高效課堂[J].新課程（下），2015（8）：139.

作者簡介：

盧穎，寧夏回族自治區中衛市，寧夏中衛中學。