淺談如何有效激發學生閱讀興趣

摘 要：隨著新課改的大力推行，課外閱讀已經成為小學語文教學的重要組成部分，它不僅能拓展學生的視野、積累豐富的文學知識，同時還可以激發學生學習語文的興趣，積累豐富的素材，提升寫作的能力，為語文學習奠定扎實的基礎。所以，有效地激發學生的課外閱讀興趣就顯得極其重要了。

關鍵詞：激發;閱讀興趣;新課改

如何有效地激發學生的閱讀興趣呢，我認為可以從以下方面入手去做。

首先，我們可以給不同年齡段的學生推薦適合的課外書籍，引導學生閱讀，使學生感受閱讀的樂趣。

要培養小學生積極閱讀的習慣，就要根據學生的年齡特點和知識水平給學生推薦有益的課外讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。

一般的，小學低年級學生的識字量有限，思維主要是以具體形象思維為主，對直觀的、色彩鮮艷的畫面比較感興趣，因此應該選取圖文并茂的課外讀物。我們可以給他們推薦一些帶拼音的繪本讀物，如《安徒生童話》《格林童話》等，于趣味與故事中，使學生從故事中獲得道理。而對于小學中高段的孩子，有了一定的閱讀積累，有了一定的思維邏輯，因此，可以適當地推薦一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀，可以推薦一些更接近他們的生活的作品，這樣的讀物更能激發他們閱讀的興趣。為了了解孩子們的閱讀興趣，我們曾在我校全體六年級183名學生中做了問卷調查，發現喜歡小說類的學生有54.64%，喜歡漫畫類的學生有50.82%，喜歡百科類的學生有50.82%，喜歡幽默類的學生有63.38%，喜歡這四類書籍的學生均超過一半（此題為多項選擇，主要調查了解六年級學生對課外讀物的興趣點集中在哪些方面的讀物）。所以，針對學生的閱讀興趣點所在，我們有意識地為六年級的學生推薦了一些課外讀物，受到了多數學生的喜愛。我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，體裁應多樣，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。

其次，教師要在課堂上向學生傳授閱讀的方法，向課外閱讀延伸。

除了培養學生閱讀的興趣，引導學生掌握閱讀的方法也很重要。語文教學不應該僅僅是讓學生學會課本上的知識，我們應該引導學生掌握各種學習的方法，包括閱讀的方法，并將從文本中獲得的閱讀方法遷移延伸至課外讀物的閱讀理解中。在教學《最后一頭戰象》時，我引導學生仔細品讀描寫戰象嘎羧的句子，通過嘎羧的動作、神態等，來體會嘎羧內心的情感，進而使學生感悟：動物和人類一樣，也有豐富的內心情感。這時適時歸納學習方法：通過動作、神態等，體會人物內心情感。此時趁熱打鐵，向學生推薦沈石溪的系列動物小說，讓學生用課堂上學到的方法去閱讀這些有關動物的著作，走進這些動物的內心，體會它們內心的情感。每學期，我都會根據文本特點，目標明確地向學生推薦相關書籍，引導學生利用課內學到的閱讀方法去閱讀課外讀物，極大地激發了學生閱讀課外書籍的興趣，提高了閱讀的效率，所推薦書籍受到大多數學生的喜愛，并從中受益。

另外，通過開展各種活動，使學生對課外閱讀產生興趣。

在閱讀中，學生成就感的獲得，能極大地推動學生去自主閱讀，產生閱讀的動力。為了培養學生閱讀的興趣，我校每學期會由各班老師精心推薦兩本適合本班學生閱讀的課外書，每天下午課前安排15分鐘讀書時間，老師引導各班學生以各種形式同讀這兩本課外書，有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學生在潛移默化中受到感染。閱讀的同時，引導學生積累書中的好詞佳句，辦相關讀書手抄報，寫讀后感等。為了彌補學生書源的不足，教師動員學生把認為可讀性較強的圖書捐獻出來，開辟班級小圖書角。這樣，學生可以資源共享，根據自己的興趣進行借閱。在教學樓的每層樓道內，也放置了書架，擺放了各種兒童書籍，由各班管理。每學期，學校會安排各班進行讀書展示。在讀書展示課上，引導學生以各種形式展示自己的讀書收獲，可以是課本劇表演，可以是講故事，也可以是手抄報、漫畫等。同時，學校邀請一些知名的兒童作家進校園講座，講述自己的寫作經歷，解答學生提出的關于閱讀和寫作方面的各種疑惑。對學生的讀書積累、手抄報等進行展評，對各班評出的讀書明星和書香家庭進行表彰。這些系列性的活動，都有效地激發了學生閱讀的興趣。我發現，學生漸漸有了變化。每當早晨和下午來校后，多數學生逐漸改變了打鬧的習慣，能靜靜地待在教室里看看課外書。樓道里，書架旁，看課外書的同學也漸漸多了起來。學生在寫作文時，也能恰當地運用一些好詞佳句，使自己的習作情節更加生動，內容更加豐富，習作能力也逐步在提高。所有這些活動的開展，都有效地激發了學生閱讀的興趣，同時也提高了學生學習語文的能力。

總之，要培養孩子的閱讀興趣，并使孩子們保持對課外閱讀的興趣，逐漸形成良好的閱讀習慣，并不是一朝一夕就能達到的，這需要一個長期的過程。

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作者簡介：

張新平，新疆維吾爾自治區石河子市，新疆生產建設兵團八師石河子143團小學。