基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘 要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的基本趨勢和重要內(nèi)容，同時也是進一步落實立德樹人目標(biāo)的有效動力。核心素養(yǎng)必須要落實到具體學(xué)科實踐過程當(dāng)中才能發(fā)揮其作用和影響，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科便成了落實和發(fā)展核心素養(yǎng)的重要陣地。本文將從引導(dǎo)學(xué)生主體探究、整合現(xiàn)代技術(shù)手段、開展小組合作教學(xué)和滲透思想道德教育四個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析和論述核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法

隨著新課程改革的推進和不斷落實發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)發(fā)展成了當(dāng)前教育教學(xué)的核心和重點。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前仍有小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重學(xué)生成績的提升，盲目地對學(xué)生進行知識灌輸，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，也阻礙了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立全新的觀念和思想，不斷革新教學(xué)方法和策略，以實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面落實與滲透，最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)。

一、 引導(dǎo)學(xué)生主體探究，開展深層數(shù)學(xué)教學(xué)

探究學(xué)習(xí)是新課程改革的基本要求，也是使學(xué)生深入到知識形成和發(fā)展過程中的有效途徑。而問題是探究的起點，是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生思考動機，引導(dǎo)和驅(qū)使學(xué)生主體探究的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要真正轉(zhuǎn)變過去單向傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，注重向?qū)W生提出問題并給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究的時間與機會，使學(xué)生能夠在問題驅(qū)動下自覺、主動地展開對問題深入思考、分析和探究，開展深層次數(shù)學(xué)教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘法》這部分知識時，本節(jié)課程的主要內(nèi)容包括了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算，為了讓學(xué)生們更加深刻理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，筆者結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問題情境，為學(xué)生們開展了深層數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，我引出問題：2×14=0.5然后引出約分的計算方法。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生主體探究，有效開展了深層的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、 整合現(xiàn)代技術(shù)手段，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段具有直觀性、即時性等優(yōu)勢和特征，能夠有效優(yōu)化知識呈現(xiàn)的方式，幫助學(xué)生更深入地理解知識內(nèi)容和本質(zhì)特征。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以充分且巧妙地利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將知識以圖片、動畫、聲像和視頻的形式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生，以增強學(xué)生直觀感知，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對知識的深入理解和吸收，也能夠讓學(xué)生在動態(tài)和靜態(tài)的觀察當(dāng)中逐步形成扣空間觀念和抽象思維能力，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教授《圓》這部分知識時，為了發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將本節(jié)課程的知識進行整合。通過信息技術(shù)的直觀輔助，我將圓與之前所學(xué)的平面圖形進行對比，讓學(xué)生們分析幾種圖形之間的區(qū)別，在展示的期間，我還結(jié)合圖形向?qū)W生們提出幾個小問題，如，圓有沒有向長方形和正方形一樣的邊？圓的周長和面積怎樣計算？根據(jù)直觀的展示，學(xué)生們深刻地理解了本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過整合現(xiàn)代技術(shù)手段，有效發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、 開展小組合作教學(xué)，給予學(xué)生表現(xiàn)機會

小組合作組織開展能夠給予每個學(xué)生課堂參與和自我表現(xiàn)的機會，從而發(fā)展學(xué)生的合作交流能力與核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以將全班學(xué)生分為4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生提出問題或者發(fā)布任務(wù)，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生合作探究的欲望與動機，促進學(xué)生在小組內(nèi)展開溝通、交流、互動，實現(xiàn)思維之間的互補與觀點碰撞，充分活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《百分?jǐn)?shù)（一）》這部分知識時，為了發(fā)揮學(xué)生們在教學(xué)中的主體地位，我為學(xué)生們開展了小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生們以小組的形式進行任務(wù)探究。在學(xué)生們探究的過程中，我鼓勵學(xué)生們多交流、過溝通，給予學(xué)生們表現(xiàn)的機會。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過開展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

四、 滲透思想道德教育，促進學(xué)生全面發(fā)展

實現(xiàn)思想道德教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，同時也與核心素養(yǎng)相輔相成、相互促進。所以，在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該有效且全面滲透思想道德教育。具體來說，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)生活中與學(xué)生密切相關(guān)的數(shù)學(xué)、德育問題，并注重積累將其作為數(shù)學(xué)德育滲透的素材，并將其融入課堂教學(xué)過程當(dāng)中，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和掌握基本數(shù)學(xué)知識的過程中也能增強自身的愛國主義精神、熱愛科學(xué)的精神等，完成對學(xué)生的思想道德教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求，所以，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須要認(rèn)識到自身職責(zé)與使命，并以核心素養(yǎng)為教學(xué)指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生主體探究、整合現(xiàn)代技術(shù)手段、開展小組合作教學(xué)和滲透思想道德教育等方法和策略的運用，來全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性實現(xiàn)發(fā)展和進步。

參考文獻：

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作者簡介：

溫婷，山西省忻州市，河曲縣沙畔明德小學(xué)。