小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究

摘 要：隨著教育事業的不斷改革和創新，學生的創新能力培養與綜合素質水平的提升也已經成為當前小學教育的重要目標之一。作為小學美術教育工作者，應當積極樹立自身的教育理念，通過各種手段和途徑來對學生的創新意識和創新能力進行培養，以此來通過學生能力水平的提升加強自身的思想意識水平體現。本文主要通過學生想象力和創新能力培養的幾種主要方式來探究小學美術教學過程中培養學生創新能力的具體措施，進而更好的促進我國小學教育事業的發展以及學生的綜合藝術感知水平。

關鍵詞：小學美術;想象力;創新能力

隨著當前時代的發展和社會的進步，對于社會對于人才的需求也逐漸趨于多樣化的形式。只有綜合素質能力較強的復合型人才，才能夠在未來的社會發展中占有一席之地，也只有具有創新能力的人才才能夠在當前市場中提升自身的核心競爭力。美術課程是學生綜合素質能力與發展的重要組成部分，其對于學生的創新能力以及想象能力的培養來說都具有十分重要的促進意義。為此，小學美術教師就應當結合美術教學自身的想象力和實踐能力等基本特點，在培養學生創新能力的同時，加強學科知識之間的關聯性，通過對學生創新意識的培養來加強學生各方面能力的綜合性培養。

一、 教師要注重培養學生的想象力

能力的培養遠比知識的掌握更為重要。想象力是進行思維創新和發散的前提，因此在小學美術教育的過程中，美術教師就需要合理運用各種教育教學手段來促進學生想象力的提升。首先來說，在教學過程中教師應當尊重學生想象能力，并加強其思維發散能力的培養。學生在繪畫過程中創造的一些作品，教師要從學生的角度對其進行賞析，而不是以成熟的美術派別對其進行綜合點評。這樣就能夠在鼓勵的過程中，增加學生的自信心和想象力，并在發散思維的過程中加入其對于世界的體會和感受，并用美術的形式對其進行表現。其次，美術教師就需要在教學過程中改善自身傳統的教育教學方式，用學生較容易接受的教學方式來有效調動學生的學習積極性，并加強其想象能力的培養。例如，在進行學習的過程中，教師可以相應的引導學生為課本配畫，并通過自身的實際觀察來對自身周邊的生活場景進行描述。不同的學生在此過程中會有不同的想法內容體現，雖然形式各異，甚至怪異，但是這是他們在自己的內心世界里構建的，這是促進創新思維的想象。我們還可以運用多媒體，進一步激發學生的想象力，激發學生的創作欲望。多媒體能夠創設豐富多彩的感官刺激，學生能夠進入那種生動的情景中，這是想象力產生的良好土壤。

二、 教師要注重培養學生的發散思維，激發創新思維火花

在實際教學的過程中，美術教師應當注意對學生動手實踐能力的培養。只有在這種實踐過程中，才能夠讓學生對于生活和世界具有更加深刻的感悟和領會。通過這種方式來有效激發學生的學習興趣和學習積極性，進而促進想象空間的同時，增加學生的發散性思維能力體現。例如，在進行《我為祖國造大橋》一課的教學過程中，教師首先可以在多媒體技術的應用下給學生展示我國的橋梁結構和形式，并在展示之余發表自身的看法。之后，教師可以讓學生拿出自身預先準備好的橡皮泥，并在實踐過程中學會對于簡單橋梁形式的捏造。在學會了基本的內容之后，教師就可以讓學生在自身想象能力的發散過程中對現有的橋梁性狀、結構等基本條件進行個性化的改善。這時，學生就會在教師的鼓勵之下有效發揮自身的創新能力和想象能力，將橋梁設置成不同的形狀。而這些個性化的橋梁作品則是對學生想象創新能力最為直觀的體現。在動手過程中，要先動腦，要有發散思維。因此，要培養學生思維的變通性和獨特性。比如，我們可以引導學生就同一個命題進行多幅作品的創作，也可以就同一個物品，從不同的側面去觀察描繪。學生的觀察能力和思考能力，在發散思維的引導下進一步強化，促成了學生創新能力的提升。

三、 教師要采用多種教學手段拓寬課程資源，培養學生的創新能力

（一） 對教學途徑的拓展

在進行小學美術課程教育教學的過程中，教師不應當局限于多媒體教學技術的范圍內，而是應當通過影視作品、漫畫以及參觀等立體形式的美術體驗來加強對學生的美術教育。通過讓學生親身實際的感受到美術課程的魅力和自身的意義價值所在，才能夠在了解其深化理論與藝術內涵的基礎上對自身的想象力和創新能力實現有效的激發與整合。這樣就能夠更好地促進學生對于美的感受，加強其自身的審美能力，從而加強對藝術形式的感知，有效開闊自身的眼界。

（二） 拓展美術學習的資源，實現校本課程的探索與建設

藝術來源于生活而又高于生活，在生活中挖掘出來的美術題材不計其數，其在表現生活的同時也在一定程度上體現出了自身的生命力和藝術感染力。這種來源于生活的媒體教學資源對于學生的思維能力的擴展以及創新意識的培養具有十分重要的意義。例如，流傳已久的剪紙、泥塑等都是有效的美術實踐方式，能夠讓學生在感受到美術主旨體現的同時，激發其自身的探究欲望和創造能力。為此，美術教師就可以將民間的美術形式作為小學課程教學的延伸部分，以此讓學生在領悟美術主旨的基礎上，有效激發自身的探究和創造能力。

四、 結束語

綜上所述，要想有效提升學生的創新能力并不是通過短時間的努力就可以達成的事情。美術教師在教學過程中要深入了解教材的基本內容，并在了解學生當前學習狀況和心理特點的基礎上通過各種方式積極調動學生的學習興趣和學習積極性。在此過程中還要加強對學生想象力與創新力的培養和提升，加強學生的實踐能力體現，以此來更好的促進學生全方面綜合發展。

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作者簡介：

王治勇，重慶市，白沙鎮中心小學校。