淺談剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學的有效結(jié)合

摘 要：隨著新課改的推進，國家大力推進學生的綜合素質(zhì)教育，剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)民俗中的瑰寶，在小學美術(shù)教育中加入剪紙藝術(shù)將有助于傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，提高學生參與課堂教學的積極性，值得借鑒和推廣。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);小學美術(shù);教學

一、 引言

美術(shù)課程是我國九年義務(wù)教育規(guī)定的學生必修的藝術(shù)類課程，旨在提高學生的美術(shù)修養(yǎng)，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作精神和藝術(shù)創(chuàng)作能力，進而提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。在小學美術(shù)教學過程中，我們應(yīng)積極拓寬美術(shù)教學的視野，加強對校外美術(shù)教學資源的運用，積極豐富美術(shù)教學內(nèi)容。而剪紙藝術(shù)作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化，具有較高的藝術(shù)價值和審美價值，將剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學相結(jié)合能夠充分挖掘剪紙藝術(shù)中的美學元素和美學價值，提高學生審美能力，促進學生進行美術(shù)創(chuàng)作，對剪紙藝術(shù)的傳承與保護意義深刻。

二、 剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學結(jié)合的意義

將剪紙引入美術(shù)課堂的意義剪紙藝術(shù)具有悠久的歷史，是我國優(yōu)秀民族文化中很重要的一種形式，至今仍受到廣大人民的喜愛。目前，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展、西方文化的迅速傳播，剪紙藝術(shù)逐漸被一些人淡忘。為了保護民族傳統(tǒng)文化，我國已經(jīng)將剪紙藝術(shù)列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。學校作為教書育人的殿堂，在教學中充分重視傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承和傳播具有積極意義。小學美術(shù)與剪紙藝術(shù)具有相關(guān)性，在小學美術(shù)課堂融入剪紙教學，不僅能培養(yǎng)學生的智力和動手能力，還能有效實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。

三、 剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學有效結(jié)合的策略

（一） 樹立剪紙藝術(shù)教學理念

先進的教學理念是剪紙藝術(shù)與小學美術(shù)教學有效結(jié)合的前提，因此，小學美術(shù)教學應(yīng)積極樹立剪紙藝術(shù)教學理念，加強對剪紙藝術(shù)的教學。為此，剪紙教師可以利用生動的圖案提高剪紙教學的吸引力，并采用實踐教學法、示范教學法等加強學生的剪紙實踐，培養(yǎng)學生的剪紙興趣。并且，剪紙教師可以運用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示優(yōu)秀的剪紙圖案，充分發(fā)揮剪紙對學生的感官刺激，讓學生認識到剪紙的藝術(shù)美和形式美，引導(dǎo)學生積極探索剪紙藝術(shù)知識，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二） 應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)教學鍛煉學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新以及創(chuàng)造是小學美術(shù)教育設(shè)計的重要取向以及理論核心，這是因為美術(shù)教學是一門綜合性的教育藝術(shù)，除了要引導(dǎo)學生學習美術(shù)知識和技能之外，還需要注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓學生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。民間剪紙藝術(shù)凝結(jié)了廣大人民群眾的藝術(shù)結(jié)晶，是他們對自己的生活進行總結(jié)創(chuàng)作出的一門藝術(shù)，因而具備濃郁的生活氣息。但是由于普通群眾沒有系統(tǒng)性的學習過有關(guān)藝術(shù)，所以他們創(chuàng)作出的剪紙藝術(shù)作品相對來說會更為隨意，不具備條條框框的束縛以及嚴謹規(guī)范，這就為學生的思考留下了更多的空間，有助于學生創(chuàng)造力以及創(chuàng)新力的培養(yǎng)與發(fā)揮。民間剪紙藝術(shù)是一項強調(diào)手腦并用的藝術(shù)形式，將其應(yīng)用到美術(shù)教育當中可以對學生的動手動腦能力進行綜合鍛煉。而教師要為學生留足更多的創(chuàng)作和發(fā)揮空間，指導(dǎo)學生主動地投入到自我剪創(chuàng)練習當中，讓學生的自主學習能力和創(chuàng)新才華得到有效施展。在具體實踐環(huán)節(jié)，教師可以為學生提供幾個可以選擇的剪紙主題，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好來自主選擇，使得學生可以感受到教師對自己的重視，也讓學生更加主動地投入到剪紙藝術(shù)創(chuàng)作當中感悟其中的樂趣。而在學生完成了藝術(shù)品創(chuàng)作之后，教師可以用恰當?shù)姆椒ㄖ赋鰧W生的優(yōu)勢以及不足，讓學生的創(chuàng)新能力也得到有效鍛煉，強化學生的美術(shù)學習自信心。

（三） 綜合運用多種教學方法

在實施具體的教學過程中，教師應(yīng)當關(guān)注到每一個學生的不同特點和發(fā)展，有針對性地來實施教學。多種教學方式的綜合運用主要目的就是促使學生的個性化發(fā)展能滿足需求，并且達到激發(fā)學生學習積極性，提升剪紙教學效果的目的。首先，在進行傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教學的過程中教師需要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容進行多樣化的教學方式選擇，例如采取PPT教學和視頻資料教學等形式，通過講解、示范和小組研究等形式來強化學生的興趣，并促進他們對于相關(guān)知識的進一步掌握。同時，教師需要根據(jù)學生的實際情況進行教學策略的選擇。方法是否有效將直接的關(guān)系到教學的質(zhì)量。因此在教學方法的選擇上應(yīng)當盡量地滿足學生身心發(fā)展的特點，并且要保證知識之間的銜接性和系統(tǒng)性，盡量采取一些生動活潑的教學方法，例如情景教學或者游戲教學法等，讓學生都能融入剪紙教學當中去，并更加容易接受這樣的教學形式。對于作品的呈現(xiàn)方式而言，教師可以引導(dǎo)學生剪出各種不同的形式的圖案或者有趣的作品制作成為紀念冊，然后進行展覽。或者利用學生的剪紙進行教室布置等等，也可以帶學生到街頭舉辦義賣活動，促使學生能參與到更多的社會活動當中去。各種各樣的措施不僅能促使學生的積極性和主動性得到提升，同時也能促使學生對于傳統(tǒng)藝術(shù)有更加深刻的認識，并激發(fā)他們的審美體驗，這對于教學的發(fā)展和剪紙藝術(shù)的未來發(fā)展都將產(chǎn)生重要的意義。

（四） 做好課外活動剪紙作業(yè)的布置

課堂教學時間是有限的，在這種情況下，就需要教師將課外時間充分運用起來，實現(xiàn)課內(nèi)外教學結(jié)合，充分保證課堂教學質(zhì)量。因此，想要將剪紙藝術(shù)融入小學美術(shù)教學中，教師還需要在課外活動中做好剪紙作品的布置，讓學生在參與課外活動時，也能夠充分鍛煉和運用剪紙技術(shù)。同時，教師還需要注重展示學生的剪紙作品，讓學生充分感受到榮譽感，提升學生學習剪紙藝術(shù)的自信心。此外，教師還可以利用節(jié)假日等特殊的日子，讓學生通過剪紙作品來布置教室，從而營造出更好的學習氛圍，進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提升學生審美情趣。

四、 結(jié)語

剪紙藝術(shù)作為我國優(yōu)秀的民族文化，在小學美術(shù)教學中有效融入剪紙，不僅能夠提高學生的創(chuàng)造力與動手能力，開發(fā)其智力，培養(yǎng)其藝術(shù)氣質(zhì)，還能使學生體會到民間剪紙的魅力，有利于傳統(tǒng)民族文化的傳承與發(fā)展，能夠增強學生的愛國情感。

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作者簡介：

蔣凌維，重慶市，重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心小學校。