初中英語課堂閱讀能力的培養策略探究

摘 要：閱讀是人們進行信息獲取以及世界認知的重要手段，也是增強學生英語能力的最主要方式。但是，通過對我國初中英語課堂的實際教學情況進行分析可以發現，部分教師在進行知識教學的時候，依舊有重理論輕實踐的情況存在，導致了學生在完成英語知識學習以后，沒有辦法完成英語文章的有效閱讀，甚至出現了畏懼閱讀的心理，對他們的閱讀能力提升以及綜合素質全面發展造成了極大的消極影響。要想有效轉變這種情況，初中英語教師必須提升對培養學生閱讀能力的重視，采用更加多元化的方式進行知識教學，這樣才可以使英語課堂質量得到有效增強，為學生的閱讀能力提升起到更大的推動作用。

關鍵詞：初中英語課堂;閱讀能力;培養策略

隨著新課改進程的不斷推進，對學生的英語閱讀能力進行培養也受到了越來越多人的重視。但是，當前我國初中英語教學卻依舊有一定問題存在，對學生閱讀能力的成長造成了極大的消極影響。在這種背景下，初中英語教師必須跟上時代發展的腳步，打破傳統教育理念的藩籬，提升對閱讀能力培養的重視，從學生的實際情況入手采用更加多元化的方式進行課堂教學，這樣才可以使自身的課堂教學質量得到有效提升，為學生的全面發展提供更有力的支持和保障。所以，本文展開初中英語課堂閱讀能力的培養策略探究有著重要的現實意義。

一、 初中英語閱讀教學存在的問題分析

（一） 學生缺乏進行知識學習的興趣與自信心

一直以來，因為受到傳統教學觀念的束縛，很多初中英語教師在進行知識教學的過程中，更多的還是將教學重心放在了理論知識教學上，對閱讀能力培養根本沒有足夠的重視。久而久之，初中英語閱讀教學所暴露的問題也越來越多，導致學生徹底喪失了進行知識學習的自信心與興趣，對他們的閱讀能力提升以及全面發展造成了極大的消極影響。

（二） 學生對閱讀策略沒有正確的了解和認識

隨著新課改進程的不斷推進，英語閱讀教學也逐漸受到了越來越多人的重視。但是，當前我國英語課堂教學效果卻依舊有一定問題存在，對學生閱讀能力提升造成了極大的消極影響。導致這種情況出現的最主要原因就是學生缺乏正確的閱讀方法，也沒有優秀的閱讀習慣，對他們的閱讀速度以及閱讀信心都造成了極大的阻礙。

（三） 學生缺乏深入探究學習的欲望

通過對當前初中英語課堂教學的實際情況進行分析可以發現，現在我國很多學生在進行知識教學的過程中，依舊將教學重點放在了課文表面分析上，也沒有主動展開深入探究欲望。造成這種情況發生的主要原因就是，教師在進行知識教學過程中，依舊將絕大多數的精力以及時間放在了造句訓練、詞語搭配以及生詞解釋上面，過于看重語言形式，對內容理解根本沒有正確的認識，最終嚴重影響了他們的全面發展。

二、 在英語課堂上培養初中生閱讀能力的措施探究

（一） 從教材內容入手增強學生的英語閱讀欲望

孔夫子有云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”。興趣才是學生進行知識學習的源動力。所以，初中英語教師必須打破傳統教學觀念，明確認識到培養學生閱讀能力的重要作用，從教材內容入手將學生的閱讀興趣充分激發出來，這樣才可以使他們的閱讀能力得到有效增強。初中階段的英語教學題材以及內容都非常豐富，教師應該從備課環節入手，選擇更具生活氣息的文章內容進行知識教學，這樣才可以使學生的閱讀欲望充分激發出來，為他們閱讀能力的增強起到更大的推動作用。

（二） 幫助學生掌握正確的教學方法

在進行初中英語教學的時候，英語教師要想有效增強自身的閱讀質量，為學生的閱讀能力提升貢獻更大的力量。初中英語教師必須緊握新課改發展的脈搏，對學生展開閱讀策略的教學，幫助學生養成正確的閱讀習慣，讓他們掌握最正確的教學方法。現在我國的很多初中生在進行閱讀學習的時候，其采用的方法都是逐字逐句閱讀，所取得的效果并不盡如人意，甚至會讓他們對文章的整體認知出現偏差。因此，初中英語教師在進行課堂教學的時候，應該引導學生通過略讀、跳讀等方式進行知識教學，這樣才可以讓他們更為高效的完成文章大意理解，完成關鍵詞以及主題句的充分把握。除此之外，應用教師還可以通過任務設置的方式引導學生進行閱讀分析，進而使他們的閱讀能力得到有效增強。

（三） 通過課外讀物的延伸利用培養學生的閱讀能力

要想有效完成初中英語閱讀教學，初中英語教師應該明確認識到僅憑課堂時間是完全沒有辦法有效完成知識教學的。所以，初中英語教師在進行課堂教學的過程中，應該通過課外讀物的有效延伸利用進行知識教學，根據他們的詞匯量情況選取課外讀物，這樣才可以為他們的閱讀能力提升以及全面發展提供更有力的支持和保障。例如，教師在進行知識教學過程中，向學生推薦《魯濱孫漂流記》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品，從而使學生的閱讀能力得到有效增強，完成更多的課外知識獲取，幫助他們完成獨特知識體系的有效構建，推動他們的全面發展。

三、 結束語

總而言之，在當前這個新課改背景下，初中英語教師必須跳出傳統教育理念的藩籬，明確認識到閱讀教學的重要作用，根據學生的實際情況采用更加多元化的方式進行知識教學，這樣才可以更加高效的完成課程教學，將學生進行知識學習的興趣和欲望充分發揮出來，使他們的閱讀能力得到有效增強，從而為他們的全面發展提供更有力的支持和保障，進而為我國的發展進步培養出更多的后備人才。

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作者簡介：

黃勇，四川省自貢市，四川省自貢市榮縣旭陽鎮富南學校。