小學(xué)語文課堂中學(xué)生思維培養(yǎng)分析

摘 要：隨著語文課程目標(biāo)的不斷完善和提高，在語文課堂教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生正確合理的思維方式成為語文教學(xué)的熱門話題。然而，目前教學(xué)過程中的許多教師過分關(guān)注課堂教學(xué)和忽視。學(xué)生的積極思維過于注重邏輯思維的培養(yǎng)，但忘記了根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)正確地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可視化。本本文將探討小學(xué)語文教學(xué)過程中思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng);存在的問題;提高教學(xué)效率;有效策略

一、 思維培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展過程中，首先要注意語言能力的培養(yǎng)和學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。然而，我們知道語言能力的高低直接關(guān)系到思維方式、形式和內(nèi)在性以及相互依賴性。語言是思維內(nèi)容、表現(xiàn)形式和載體的基礎(chǔ)，思維方式直接決定著思維方式。它們的依賴性決定了它們的發(fā)展是密切相關(guān)的。如果你想提高你的語言和寫作技巧，你需要注意改善學(xué)生的思維方式。相反，他們應(yīng)該提高他們的思維能力，并專注于提高他們的語言和寫作技巧。思維能力和語言能力是關(guān)鍵和不可缺少的。與其他課程相比，語文教學(xué)更注重學(xué)生的思維方式。這是因?yàn)檎Z言是一門需要較強(qiáng)的思維能力和特殊的思想教育效果的課程。教師使用語言來教授語言是本課程的一個(gè)特點(diǎn)。我們開設(shè)了一門語言課程，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語言，表達(dá)和展示思想的內(nèi)容，這是所有人表達(dá)和表達(dá)其基本和重要思想的基礎(chǔ)。只有良好的語言學(xué)習(xí)，掌握語言作為思維工具，用它來表達(dá)和展示思想的內(nèi)容，才能更好地掌握其他課程和學(xué)科，所以我們稱之為語言課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握語言、思考語言和結(jié)構(gòu)的基石。能用語言思考。這是一門獨(dú)特的語言課程。中國教育通常掌握課程的基本知識(shí)，認(rèn)為知識(shí)之間存在一定的邏輯關(guān)系。循序漸進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)允許學(xué)習(xí)者從進(jìn)步的知識(shí)中學(xué)習(xí)，從舊知識(shí)到新知識(shí)。這是合理的，但只有在成人的思維方式中，規(guī)劃和教育手段不能激發(fā)學(xué)者的積極性和興趣。

二、 現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

新課程改革以來，小學(xué)語文教學(xué)還存在許多問題。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教師仍然采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，降低了學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維無法發(fā)展。如果學(xué)生在學(xué)校不能靈活運(yùn)用他們的知識(shí)，更不用說利用他們所學(xué)的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題了。許多小學(xué)教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠重視。他們只根據(jù)書中的內(nèi)容來解釋知識(shí)。教學(xué)模式太單一。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，也不利于教學(xué)。提高效率。因此，教師必須改變以往的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高教學(xué)效率

思維是一種大腦活動(dòng)，不是一個(gè)靜止的狀態(tài)，不受學(xué)科性質(zhì)束縛，所以在語文教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生這種良好的思維性，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式下，大部分人更為注重的是教師的主體地位和主導(dǎo)作用，而將學(xué)生的主體地位卻擱置在了一邊。隨著語文新課標(biāo)的改革和深入提出了許多新的教育理念，而小學(xué)語文的教學(xué)也不例外，即在師生關(guān)系的培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)是一種民主的互相尊重的關(guān)系。

（一） 營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力來自他們的興趣。小學(xué)語文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容，以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程。教師如何激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好思維？教師可以從營造創(chuàng)新氛圍、設(shè)計(jì)新的有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，吸引學(xué)生的注意力。教師可以根據(jù)教科書的不同單元和章節(jié)設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)內(nèi)容，而不是盲目地采用固定的教學(xué)模式，這太無聊了。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提問的能力

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)提出困難的問題。這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要途徑。這也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一種手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往認(rèn)為教科書的內(nèi)容甚至教師的教學(xué)都是完全正確的。如果他們自己的想法與他們不一致，他們習(xí)慣于糾正自己以保持一致性。事實(shí)上，教師的教科書或教學(xué)內(nèi)容都禁止思考。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常告訴學(xué)生，教科書或教師并不總是正確和完美的。鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，積極思考，積極發(fā)現(xiàn)。問題，問題。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和重要性，而且有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解。它也是發(fā)散思維的驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)殡y題本身就是要擺脫原有的學(xué)習(xí)材料的思想路線，從另一個(gè)角度思考。從思維中學(xué)習(xí)更有利于智力的發(fā)展。這樣一來，學(xué)生不僅能訓(xùn)練他們的思維，而且知道他們必須相信自己。并且他們不能被蒙上陰影。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生解決疑慮的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生從小就開始提出一種大膽的質(zhì)疑，這是非常重要和必要的。提出他們不理解的問題也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，這樣他們就可以養(yǎng)成一種不羞于在將來幫助他們的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中更好地吸收和接受新知識(shí)。例如，在人們的專注一文的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生閱讀，然后畫出他們認(rèn)為更重要的句子或段落，并讓他們標(biāo)記他們認(rèn)為自己有問題或者我不喜歡的句子然后才能理解每個(gè)人的討論和分析。通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)疑問，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中提高閱讀水平，訓(xùn)練和回答不理解的問題。他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要一步，將有助于他們更好地把握文章的思想，理解文章的內(nèi)容和感受。

四、 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基本階段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。簡單的課本知識(shí)解讀不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的更高要求。因此，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合教學(xué)能力也是必要的。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑之一。自律、自我觀察和自我學(xué)習(xí)是拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。因此，教師應(yīng)采取多種教學(xué)模式，靈活教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的理解。由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，所有的創(chuàng)新都可能來自教師的指導(dǎo)。每堂課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，為學(xué)生提供新鮮有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到語言學(xué)習(xí)的樂趣，并積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。

五、 結(jié)論

語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有十分重要的作用。教育和創(chuàng)新是分不開的。俗話說，教育不僅是不斷創(chuàng)新和交流的主要來源，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。也就是說，只有不斷地創(chuàng)新和探索，人類才能獲得更多的新知識(shí)，開闊自己的視野。要開展創(chuàng)新教育，必須消除教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教育部門必須重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，利用課堂優(yōu)勢(shì)，教授各種教學(xué)模式，以達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

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作者簡介：

龔明貴，重慶市，重慶市大足區(qū)三驅(qū)鎮(zhèn)石桌中心小學(xué)校。