淺談班主任如何和家長進行溝通

摘 要：家校聯系的實質就是老師與家長的聯系，特別是班主任和家長的工作聯系。建立良好的家校合作關系，是促進學生健康成長的重要組成部分。因此，班主任要主動聯系家長，共同研究對學生的教育，以取得家長的配合和支持。本文以本班班主任與學生家長的溝通為實例，淺析班主任如何才能與學生家長進行有效的溝通，并提出相應的溝通方法。

關鍵詞：小學班主任;學生家長;家校聯系;有效溝通

平時的家校聯系，多數就是和那些比較“吵蛋”的孩子家長之間的聯系。人都是有感情的，人與人之間的交流也定會帶有某種感情色彩。與家長的交流也一樣，作為班主任，不管孩子有多惡劣，也千萬不能把家長當作泄憤的對象，引起家長的不滿和抵觸情緒。把火發到家長身上一般會出現兩種情況：一種是——“好的好的，老師我一定嚴加教育，下次絕對不會出現這種情況了……”另一種是——“你們老師是怎樣管教孩子的，以前我的孩子不是這樣的……”然后就是一連串的埋怨。這樣就會出現“吵架”的情形，不利于開展工作，也使老師的教育工作走進死胡同。要想取得家長的認同，就必須以自己的真誠換取家長的信賴。

就以現在我教的一年級2班的學生張生來說吧。想起他的頑劣，我真的是很無語，做了27年的老師了，也沒見過平時那么頑皮闖禍的孩子（主要是才讀一年級呀）。說謊、打架、對同學吐口水、在操場尿尿、頂嘴、對老師的批評不接受等等。上學期有一次他用筆把同學的手劃傷了，鑒于此，我找他家長“告狀”，悉數他的不是，當說到“他上次又在操場尿尿”時，他母親發飆了：“我想罵你，你上次不是找我說過了嗎？現在又再提起。”教了這么久的書，從來沒有家長因為自己的孩子傷人而揉罵的。因此我也大聲說：“我更加想罵你，有什么媽就有什么樣的兒子！”然后就掛斷了電話。掛斷電話后，我靜下心來反思自己的行為——只是為了一時痛快，沒有顧及到家長的感受，就對家長一通發泄，是肯定不行的。于是，我試著換一種態度與她接近，像對待朋友一樣與她切磋教育孩子的方法。誠然，家長也是愿意聽一些好話的，我充分肯定張生的優點，也委婉的提出了他的不足，希望她能與學校配合，共同教育好她的孩子。經過上次的“事件”她也覺得自己過火了，當搞班級文化建設時，她和幾個家長主動承擔起這一重任。

經過這件事，使我明白了一個道理，家長不是我們的出氣筒，不管你再生氣，也不能把氣發到他們身上去，這樣不利于開展工作，甚至恰得其反。

現在一個家庭只有一個孩子，哪個家長不希望自己的子女上進？我們作為教師，更是有教無類，希望自己的每一個學生都能出類拔萃，日常的教育教學過程中，特別是與家長溝通時更應講求方法策略，注意重視情感交流藝術，調動他們參與教育的積極性，與之聯手，形成家校合力。否則，家長敬而遠之，甚至勞而無功，費力不討好。

我做了二十多年的班主任，遇到過形形色色的家長。有通情達理的，有贊賞支持的，有蠻橫無理的，有故意找茬的，經歷過許多事情之后，我發現對于不同的家長應該給予不同的交流方式。其實家長和我們之間的溝通更多的是從孩子身上引發出來的。尤其是一些表現特殊的孩子，更需要我們和家長進行有效地溝通。溝通得好就有利用于教育教學的進一步開展，溝通得不好，既影響工作，又影響心情，因此我們一定要注意工作中的技巧。

那我們應該如何與家長溝通呢？

一、 讓家長感受到你是“一個教師，是一個高尚的人”

班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現老師對學生是：“一切為了學生”“為了學生一切”。體現他把孩子交給你放心，家長非常信任你！

二、 尊重家長、善待家長，是做好工作的前提

由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。

三、 善于與不同類型的家長溝通

對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心;對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務和責任。

四、 要正確地評價學生

首先要充分肯定學生，避免挫傷學生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現，而后教師談學生在校內的表現。肯定主流，肯定進步，肯定成績。這樣彼此之間容易達到心理平衡。應該極力避免在與家長的交談過程中，由于學生所出現的問題，產生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙，導致搞僵關系。

其次要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。

再次要講究方式，在共同語言上多交流，更要注意語言技巧。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好那也不好，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。

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作者簡介：

沈彥順，廣西壯族自治區柳州市，柳州市魚峰區雒容鎮雒容小學。

淮南市，安徽省淮南市淮南四中。

fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>[3]孔學蘭.高中歷史有效教學實施策略[D].蘇州：蘇州大學，2017.

作者簡介：

祁軍，河南省安陽市，河南省滑縣職業中等專業學校。