略論微信在家校聯系中的應用

毛素微

摘 要 班級微信是將微信運用于教育領域，它是以一個班級為單位，由教師、家長共同參與的，集家長與教師、家長與家長之間思想交流、資源共享和互助互進的平臺。本文提出班級微信實踐應用的幾個策略，讓班級微信成為家校聯系工作的“新寵兒”和“新助手”， 促進學生、家長的共同成長，共同進步。

關鍵詞 班級微信 班級管理 家校聯系

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0137-02

隨著科技的日新月異和智能手機的普及，微信作為一種新的社交平臺走進我們的日常教育教學。在學校教育教學管理中，班級微信應運而起。班級微信以班級互動為前提，以學生、教師和家長的溝通交流為原則，超越了傳統的家校聯系和班級管理的方式，實現了家庭、學校之間的零技術、零成本的交流。廣大班主任借助它，與家長之間開展那種微信朋友式的聊天，展示孩子成長軌跡，宣傳學校、班級、教師的教育活動成果，潛在的強大家校聯系功能已經成了我們廣大班主任的“新寵兒”、“新助手”，在一定程度上改變了班主任與家長的交流方式、思維方式、工作方法，促進了學生、家長共同成長， 共同進步。

一、運用班級微信展示學生的校園風采

身為家長都很想了解孩子每一天在校的表現，尤其是孩子剛上一年級，家長對孩子在校表現特別不放心，對孩子的小學生活也特別好奇。然而，班主任一個人的精力畢竟有限，要滿足全班幾十名同學家長的這一需求，顯然有難度。自從有了微信，讓家長一起見證孩子的成長，便成了動動手指即能完成的“簡單任務”。

學校的校園文化往往會在一些特定意義時間段里、用特定的活動得到表達，通過活動學生受到了校園文化的熏陶，而家長通過對孩子在校園活動中表現的了解，實現對了校園文化的認可。孩子剛進小學校門第一天，我便為每個孩子拍下在小學的第一次留影，也就在第一天我建立了班級微信群。拍完照片我便在第一時間將每個孩子的照片發到了群里，隨之群里沸騰了，當家長們看到自己的孩子胸前佩戴小紅花站在小學的校園后，個個都很激動，紛紛在群里留言：“希望孩子度過美好的六年小學生活”“終于成為一名小學生了，孩子加油！”有的家長還分享到朋友圈：“家有兒郎上學堂了！”

每當班級和學校開展活動時，我也會拍下學生活動的身影，分享到群里，有時是分享活動精彩瞬間，有時是展示孩子的學習成果，有時是秀秀孩子的才藝，如：“小小故事會”“我是閱讀小星星”“我是小小書法家”……逐一向家長展示。

班級微信群就像為家長打開了一扇窗。透過這扇窗，家長們及時了解了孩子在校表現，了解了班級動態，領略到學生在學校里豐富多彩的生活。家長們分享著孩子成功的喜悅、欣喜孩子成長的同時，也感受到老師平時教學的辛苦，育人的精心，他們對學校教育更加支持，對老師也越發信任了。

二、運用班級微信聯合家長做好學生轉化

學困生在一個班集體中是不可避免的，他們課堂表現不好，經常不完成作業，學習成績不理想，往往會影響整個班級的教學質量。班主任都要花很多精力做好后進生、學困生的轉化工作。為此，我除了在校加強個別輔導外，還利用微信這個好助手爭取家長的支持和配合。

教育的效果在很大程度上取決于學校和家庭的教育影響的一致性，由于廣大教師和家長因工作原因，面對面溝通交流的時間與機會不多，很少能夠及時了解、發現孩子在學校中出現的問題與不足，通過建立微信互動，教師能在第一時間把孩子在校的表現反饋給家長，同時家長也能夠及時把孩子在家表現情況反饋給老師，通過它就能建立一個孩子質量跟蹤的渠道。如：孩子課堂上有時又管不住自己時，只要我指指手機，他就會感到家長也會知道自己現在表現不好，也就安靜了下來。漸漸地，孩子養成了專心聽課的習慣，這都要感謝微信，正是它這雙看不見的“無形手”，幫助班主任聯合家長，為做好學生的轉化的工作出了不少力。

三、運用微信促進班級建設和管理

學校經常給我們老師下發材料，如一些活動要求，一些告家長書等，這些材料有很多東西班主任都得跟學生講清楚，但低段孩子畢竟年紀小，有的東西會聽不進去，也聽不懂，且忘性大。我會把跟學生有關的工作要點或要求用紅筆劃出，拍成照片，發到群里，比如：每個學期的寒暑假之際，我會把學校放假及返校時間、假期要求、假期作業及注意事項等拍下來發到群里；不久前學校舉行運動會比賽，我把比賽項目、比賽人員、具體的比賽時間紅筆勾畫出來也拍成照片發到群里，這樣家長一看一目了然，勝過我跟孩子們費口舌的反復強調。

利用微信讓家長及時了解學校、班級的工作安排，學校和班級的工作也得到家長的理解和支持，促進了班級管理和班集體建設。

微信，作為一種方興未艾的新興網絡工具，以其獨特的優勢成了班主任、成了教育的“新寵兒”、“新助手”。不管是在教學，還是在育人，發揮著越來越大的作用，尤其在家校聯系中，成了一座重要的溝通橋梁。

參考文獻：

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