小學英語課堂高效性策略研究思路總結

摘 要：隨著新課改的不斷深入實施，鑒于其對教師提出的諸多改革要求，小學課堂教學方面的工作特點也發生了很大的改變，無論是在教學備課、教學方法還是教學思想方面，新課改都對教師提出了與以往課堂教學不同的、更加順應時代發展潮流的教學要求，使得教育模式由傳統的應試教育開始轉變為更加符合社會發展需要的素質教育。在這種情況下，小學英語課堂教學的高效性就顯得尤為重要了。在本文中，筆者將針對如何提高小學英語課堂高效性這個問題進行策略分析與總結。

關鍵詞：小學英語;高效性;課堂;策略

新課改的不斷深入推進，使得小學英語教師開始重視對課堂教學活動的開展，與此同時，如何更加高效地開展課堂教學活動、如何充分地利用課堂時間提高學生的學習效率、如何在有限的課堂時間里高效地完成相應的教學任務等問題，也成為每一位小學英語教師所著重思考的問題，這些問題不僅關系著教師的教學質量與效率，更重要的是也關系著學生的學習效率，能夠在很大程度上影響小學生的英語學習水平。

一、 小學英語課堂高效教學的重要性

曾任我國教育局副局長的冷冉先生說過一段話，其大意是這樣的——人們認知的過程，是伴隨著情與意的過程而一起進行的，學習行為的客觀規律就是情、意、知、行的同步性以及統一性，而這也是教育的最佳選擇。通過這段話來審視我國以往的教育教學傳統，也許會得到一些啟發。在以往的教育教學中，由于受到傳統觀念的影響，長久以來，我國小學教學工作的特點就是過于注重對學生進行知識的大量輸入，而忽略了學生對知識的接受能力，以及學生會對教師輸入的知識產生什么樣的感覺與反應。這種教學方法對于應試教育來說的確能夠產生一定的效果，但對于現如今的素質教育來說，則顯得過于死板落后，因為這種教學方法并不利于培養學生優良的學習習慣以及心理品質。傳統的教學理論其實也有關注到學生的興趣培養、心理情感以及個人性格等方面，但傳統教學理論對這些方面的關注僅僅是為了提高學生對知識的接受量，是以應試為主要教學目的的。而冷冉先生所倡導的“情知理論”，則注重對學生學習體驗的關注，對于素質教育背景下的小學英語課堂教學來說，這才是提高課堂高效性的關鍵。

二、 提高小學英語課堂高效性的策略探究

（一） 教師應立足課堂教學，認真備課

對于小學英語課堂來說，一堂課的質量如何、效率如何，與教師的備課狀況有著重要的聯系，也就是說，教師對課堂教學的準備充分與否，是影響課堂高效性的重要因素，所以，課前準備應當受到教師的重視。教師在進行課前準備時，在洞悉教材內容的前提下，一定要明確每一堂課的教學目標，并列舉出相應的教學重點以及難點，最后對于教學步驟進行細化安排。以湘少版小學英語三年級下冊Unit 1為例，其教材內容主題是“How are you”，教師在備課時首先要明確本單元的教學目標，主要包括兩個方面：第一，要使學生能夠聽懂課文語句，并且能夠會讀本課的課文內容;第二，要使學生能夠熟練運用“How are you”這個句式進行簡單地問候交流;第三，要使本單元內容引起學生對英語學習的興趣。而課堂教學的重點以及難點則如下：重點是學生能夠進行自我介紹，并且正確運用“How are you”這個句式來詢問其他同學，進行簡單的語句交流;難點則是使學生在面對這個問題時能夠根據自身的真實情況來運用“Im fine， thank you.”以及“No， Im not very well.”來進行回答。而教學步驟的安排則比較細化，在課堂上先教會學生基本的師生問候語，即“Good morning， boys and girls.”和“Good morning， teacher.”之后再根據課本語句進行相應的教學。同時，教師一定要注重了解學生的學習特點，根據學生的學習特點來備課，能夠最大限度地提高備課的效率，從而能夠確保課堂教學的高效性。

（二） 教師要靈活運用教學手段

教師在日常課堂上所采用的教學方法，是影響學生在課堂上學習英語的興趣的重要因素之一。在以往的小學英語課堂教學中，之所以有部分學生缺乏對英語課堂的學習興趣，并且英語學習效率也不高，主要就是因為教師在英語課堂上沒能靈活使用相應的教學方法，而是普遍采取了比較單一的教學方法，也就是按照課本進行按部就班地教學，這樣就導致課堂氛圍比較沉悶，學生自然會失去學習興趣。靈活運用教學手段的目的就是為了使課堂的學習氛圍變得濃厚而能夠吸引學生，例如，教師在教學生們學習jump，run，sing等動作性詞匯時，可以鼓勵學生來做出相應的肢體動作，這樣能夠有效調動學生參與課堂教學活動的積極性，并且也能使教學效果更佳;同時，教師還可以充分運用多媒體來進行教學，通過播放英語動畫片段或者英語兒歌等，來提升學生們學習英語的興趣，從而使得課堂教學變得高效而有趣。

三、 結束語

總之，對于小學英語來說，高效的課堂教學是提高小學生英語水平的重要保證，因此教師要確保在有限的課堂時間里高效率地完成教學目標。保證小學英語課堂高效性的策略值得教師們去積極主動地探索，這樣才能不斷地促進我國小學英語教學水平的發展與提高。

參考文獻：

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作者簡介：

李英姿，湖南省婁底市，湖南婁底漣源市第三小學