職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中實施激勵機制的探討

摘 要：職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點與普通高校不同，更具有實踐性，也具有不同的挑戰(zhàn)性。職業(yè)學(xué)校，其教學(xué)宗旨中目的性很強，對學(xué)生動手能力等要求更高，而且需要具備綜合性的多方面能力。在計算機教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出“拖拉”“積極性不高”的情況，如何進行改善、提升，是本文筆者重點解決的問題。本文介紹了實施激勵機制的教學(xué)方法對職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)產(chǎn)生的影響，并提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;計算機;教學(xué);激勵機制;探討

職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)，以提升學(xué)生計算機水平，積累信息知識為基本教學(xué)目標，實踐“務(wù)實”教學(xué)宗旨，發(fā)揮學(xué)生潛力，為他們的未來鋪墊道路。在職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中，實施激勵教學(xué)方法，通過精神獎勵、物質(zhì)獎勵或是任務(wù)獎勵等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，維持學(xué)習(xí)熱情。實施激勵機制，教師要注意分層次，因為不同層次的學(xué)生在接受能力和提升水平方面會不同。要實現(xiàn)“因生制宜”，盡量可以讓每個學(xué)生都能受到激勵，這樣才能真正實現(xiàn)該教學(xué)方法的價值。職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)的理論填塞的模式，給學(xué)生練習(xí)的時間和平臺，要因時而動，因勢而動，巧妙轉(zhuǎn)化學(xué)生資源，將其整理為新的知識內(nèi)容，更有針對性得開展教學(xué)。

一、 實施激勵機制，制定合理激勵方案

實施激勵機制，必須要制定合理的方案，其方案包括如何激勵，特別是激勵標準。職業(yè)學(xué)校教學(xué)計算機，應(yīng)當降低純知識性傳輸，增加更多的上機操作。在制定激勵方案時，豐富更多評價上機操作能力的辦法，并且結(jié)合實踐活動，讓激勵更有意義。激勵方案，還要合理規(guī)劃激勵時間，選擇合適的節(jié)點，讓激勵發(fā)揮不同的作用價值。當學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞時，實施激勵，能換得他們新一輪的學(xué)習(xí)動力;當學(xué)生完成學(xué)習(xí)成果時，實行激勵，提高學(xué)生的成就感。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更需要外界的肯定，需要從中獲得信心。激勵方案的設(shè)計要圍繞活動，以競爭激勵為主題，滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生“爭強好勝”的心理特征，通過教師引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。并且在活動節(jié)點設(shè)計競爭方法，準備合理的激勵方案。

二、 實施激勵機制，制定科學(xué)活動計劃

實施激勵機制，必須有相應(yīng)的科學(xué)活動做支撐。做好科學(xué)的活動計劃，教師首先要明確目標，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞這一目標開展。并且計劃要體現(xiàn)教學(xué)的重點和難點。在課堂開始時，也讓學(xué)生明確目標、重點，以有助于他們更好地分配自己的課堂精力。在設(shè)計活動時，教師要充分抓住學(xué)生的心理，結(jié)合一些現(xiàn)代教學(xué)方法，寓教于樂突出教學(xué)重點。例如“設(shè)計網(wǎng)頁”，學(xué)生必然要掌握多種設(shè)計網(wǎng)頁的方法，若僅僅讓學(xué)生依葫蘆畫瓢去模仿網(wǎng)頁設(shè)計，這樣的上機操作是枯燥的，只是單個知識點的累加而已。因此，在制定活動計劃時，要考慮學(xué)生的參與感受。教師可以先做好備課，為學(xué)生提供幾種優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計，并且用十分鐘左右的時間來評價網(wǎng)頁的風(fēng)格，以及自己的設(shè)計想法。隨后，學(xué)生可以自由設(shè)計，體現(xiàn)不同的設(shè)計主體，可以是自己網(wǎng)店的網(wǎng)頁，突出實用性，可以是自己博客的網(wǎng)頁，突出美觀，可以是游戲網(wǎng)頁，突出趣味性。這樣每個網(wǎng)頁的主題不同，但是都會用到網(wǎng)頁設(shè)計知識。學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力，而且能從中感受到快樂，更有利于集中注意力，更好地完成學(xué)習(xí)活動。教師在設(shè)計這些活動時，要站在學(xué)生的角度，在腦海中預(yù)演一遍，這樣更有利于完善細節(jié)。只有合理的活動計劃，才能得到科學(xué)的活動情況，其激勵評價才有價值。

三、 實施激勵機制，改善教學(xué)評價手段

每個人都需要鼓勵和關(guān)懷，特別是學(xué)生，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中階段可能因為基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力落后，而受到了一些“冷落”，自信心低是他們普遍性的特點。職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)階段，正是他們身心變化比較大的時期，特別是精神上的一些變化，更需要尊重和關(guān)心，幫助他們走出敏感期。教師對學(xué)生的關(guān)心，很大一部分表現(xiàn)在評價上，好的評價能讓課堂氛圍更加融洽。改善教學(xué)評價手段，擺脫單一的作業(yè)式評價方式，結(jié)合學(xué)生日常的表現(xiàn)進行評價，多鼓勵其優(yōu)點。另外要做到及時評價，事后評價的效果往往是打折扣的。教學(xué)評價的手段還包括實施評價的對象，教師可以與家長建立聯(lián)系，向家長傳輸一些正面的評價，從而通過家長的口“傳輸”給學(xué)生，這樣的效果往往是加倍的。除此之外，還可以采用累計評價，實施更長時間的激勵機制，根據(jù)學(xué)生這段時間的表現(xiàn)來實施綜合評價。這樣能讓學(xué)生有更強的獲得感，而且可以實現(xiàn)學(xué)生較長時間的高效學(xué)習(xí)。或是采用小組評價的方式，以團隊為整體進行評價，能受到好榜樣的影響，有更強的學(xué)習(xí)動力和更高效的學(xué)習(xí)方法。

四、 實施激勵機制，優(yōu)化活動成果轉(zhuǎn)化

實施激勵機制，也要注意活動的成果轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)實踐不是以教學(xué)評價為終點的，而是一個循環(huán)往復(fù)的過程。學(xué)生需要對活動過程進行反思，教師也要注意活動成果的轉(zhuǎn)化。目前教學(xué)中，常常存在一堂課結(jié)束，即知識點學(xué)習(xí)結(jié)束的情況，課下延伸少，反思總結(jié)少。實施激勵機制，更要注意教學(xué)實踐活動的成果轉(zhuǎn)化，將活動中得到的經(jīng)驗進行提煉和總結(jié)，上升到學(xué)習(xí)能力方面。活動成果的轉(zhuǎn)化，教師可以利用活動中產(chǎn)生的一些作品，如優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，作為班級網(wǎng)站的首頁設(shè)計，或者是學(xué)生拍攝、剪輯的視頻也可以推送到網(wǎng)上，在校內(nèi)、市內(nèi)進行展覽。如此的成果轉(zhuǎn)化，實際上是對學(xué)生的一種精神獎勵，他們能從中得到更多的肯定和鼓勵，自信心也會更強。對活動情況的反思，從具體的計算機操作技巧逐步上升到學(xué)習(xí)方法，不斷的進行總結(jié)。教師還要適時安排分享活動，邀請成果比較優(yōu)秀的學(xué)生來分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。其他學(xué)生也可以提出自己的學(xué)習(xí)疑問，在交談中解決。

總之，職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)，實施激勵機制，要從激勵方案的制定入手，緊密結(jié)合活動方案的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)科特點，更要符合該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。實施激勵時要公平公正，要涉及所有的學(xué)生，實現(xiàn)分層次激勵。在激勵后，要適時安排活動總結(jié)，將激勵的成果可視化，從而產(chǎn)生更大的激勵價值。重視計算機實操活動，體現(xiàn)其價值的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]羅曉英.中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中實施激勵機制的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（3）：85-86.

[2]陶銀峰.中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中實施激勵機制的分析[J].考試周刊，2013（a2）：122.

[3]徐英.探討如何在中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中實施激勵機制[J].新校園：中旬刊，2017（3）：47-48.

作者簡介：

李帥兵，河南省林州市，河南省林州市職業(yè)教育中心。