用心呵護 靜待花開

摘 要：一雙發現的眼，一顆靜待的心，一株綻放的花，正在漸漸的成長！每一粒種子都是獨一無二的，都會經歷發芽、開花、結果。每一粒種子都有各自的花期，因此，綻放的時間也有所不同。我們需要做的是細心地呵護這些小苗，看著他們慢慢的發芽、抽枝直至長大，陪著他們沐浴陽光風雨，靜待花開！

關鍵詞：班主任;優缺點;用心

小可，圓圓的臉蛋，矮矮的個子，胖胖的身子，看起來非常可愛。可做起事來拖拖拉拉，課堂上容易開小差，脾氣倔，不善于與人相處，老是扯小組后腿，不受同學歡迎。你看，一下課第一個沖到外面溜達的一定是他。肚子上的贅肉忽閃忽閃，就像起伏的波浪，常常引來同學的嘲笑。一開始，他會為此事與同學爭得面紅耳赤，大打出手，甚至還會掛彩。漸漸地，同學的笑聲少了，而他也不再爭辯，喜歡一個人在座位上默默地看書。看著曾經可愛的小胖，整天愁容滿面，我的心好難過。心想：一定找準契機，幫他找回自信，讓同學對他刮目相看。

機會來了。小妍參加大隊委競選，原本挑選了2人與她一起參與才藝展示。可偌大的一個舞臺，區區3人顯得有些單調。于是，靈機一動，何不找幾個小胖露著小胖肚，在后面跳肚皮舞，作為背景不是很好嗎？既可以襯托一下這3個小不點，又可以給小可一個鍛煉的機會，讓同學們重新認識他。心里想著，中餐的時候，我給他捎了一張紙條，寫著：小可，老師和同學想請你幫忙。如果你愿意，放學來辦公室找我。看著紙條，恍惚了幾秒，用手撓了撓頭，眼珠子轉動一下，靦腆一笑，輕輕點了一下頭。我沖他豎起了大拇指。

放學了，遲遲不見小可的蹤影。我路過教室發現他呆呆地坐在位置上，雙手托著下巴，望著黑板若有所思。我輕輕走過去，坐在他的旁邊，靜靜地看著他。兩分鐘過去了，只見他猛一抬頭，站起來，說：“走，老師，去辦公室。”

我倆一前一后來到辦公室，開啟了談話的內容。聽了想法，他直搖頭，忙說：“不行，不行，同學會嘲笑我，以后我怎敢走出教室……”“孩子，這個舞蹈不是每一個人都能跳出它的韻味，還有幾個同學和你一起跳，老師相信你！回家考慮一下，明天告訴老師你的決定，好嗎？”

第二天，我一進辦公室，看見語文書下壓著一張紙條：老師，我愿意。在接下來的排練中，只有他一個人最認真，小肚腩左一下，右一下，一上一下，就像豆豆在篩子中跳圓舞曲，真是美妙絕倫。下課的“突擊號”一響起，班上的幾枚“高速追蹤導彈”便從“炮臺處”發射到科學實驗室，原本想借此一擊，奚落小可，可……可他們立馬就改變了這個邪惡的想法。相反！管不住自己的嘴巴，對他贊嘆不已：“你看，小可的肚子動得多帶勁，手上的動作多么的柔美。”“小可，好樣的！”“小可，你真棒！”同學們贊不絕口。小可沖著同學微微地笑了笑。

接下來的幾天，久違的笑容重現臉上。同學們看著慢悠悠走在路上的小可，不再是嬉笑，而是油然而生的贊嘆。表演的前兩天，小可利用午間時間居然帶著同伴到舞臺上去彩排，邀請同學當觀眾，可謂盡心盡力。哪怕只是背景，也要做到完美無瑕。表演那天，小胖們露著小肚腩;穿著草裙，戴著花環，化著濃抹的妝，帶著笑容;從容、自信地走上舞臺。伴著音樂，扭動著身子，盡情地舞起來，贏得觀眾的陣陣掌聲。在他們深深地鞠躬時，此次配角圓滿地畫上句號。走下舞臺，他昂首朝著班級走來，迎上去的是我的大拇指“你真棒！”接著是42張微笑的臉。

書，依舊是他的朋友。只要一有空就手捧書本，沉浸書海中。尤其對于歷史類的書籍，更是廢寢忘食。教學《草船借箭》一文后，安排了“我眼中的諸葛亮”主題活動。他為大家講諸葛亮的故事，講得繪聲繪色，同學聽得是津津有味，掌聲是此起彼伏，同學佩服得五體投地。下課后同學們把小可圍得是水泄不通，拽著讓他繼續講故事。

一周后，他笑瞇瞇來到辦公室，噼里啪啦地說：“老師，謝謝你！你有一雙慧眼，是你改變了我，是你讓我重新認識自己，是你點燃了我心中的火。”“小可，老師沒有你說的那么高大，老師只是一個引路人，你是一個聰明的孩子，只要肯下功夫，你一定會更好。老師對你近期的表現很滿意，聽到的都是你的優點，希望你再接再厲，如果能在書寫的速度上再進一步，你定會更優秀。”“老師，你放心，我絕不會再做蝸牛。我要發憤圖強，讓小組同學以我為傲。”說完，敬了一個標準的軍禮，說道：Yes。（五月份，學生參加了小紅軍訓練營）“老師看好你，說到做到。”他用力點了點頭，轉身離開辦公室。

從那以后，小可走路的步子快了，動作麻利了，性格開朗了，成了同學的開心果。簡直就是脫胎換骨。在他的影響下，看書的孩子多了，時不時有幾個小粉絲形影不離，學習成了快樂的生活。看著他的變化，讓我更加堅信：用心呵護，靜待花兒的綻放！那一刻，你將會是無比的幸福。

我的反思：有人認為后進生是“江山易改，本性難移。”我卻不這樣想，關鍵是采取什么方法，用什么樣的態度去做轉化工作。

一、 追溯根源，對癥下藥——發現閃光點

小可在同學心中是后進生，大家都不愛搭理他，更不用說做朋友。對于同學的奚落早已顯得無所謂。這時，如果老師視而不見，那他們將會離班級越來越遠。如果僅僅只是說教：每一個人都有優點和缺點，同學之間應該友好相處，這樣的語言顯得蒼白無力。唯有讓學生看到“后進生”的優點，發自內心的認可才是最好的方法。因此，這時的我需要有敏銳的洞察力，根據班級目前的情況，用慧眼去捕捉小可身上潛在閃光點（一是自身的胖體型，二是愛好看書）。

二、 用其所長，掩其所短——創造閃光的機會

金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒。后進生也需要老師為他創造一定的機會，為這樣的孩子搭建一個展示的平臺，讓其余同學從心底重新認識、接納、欣賞有缺點的學生。

我利用兩次活動抓住小可的優勢，一是跳肚皮舞，二是給同學講自己了解的歷史，讓同學們對他刮目相看。改變就是從此刻開始，他體驗到了成功的喜悅，增強了信心，想去爭取更多的成功，以此改掉自己的身上的毛病，這是行之有效的方法。

作為班主任，千萬不能戴著有色眼鏡去看待“后進生”，對他們一票否決。從而使“后進生”的某些長處被壓制，不能發揮，這樣，對后進生來說就是太不公平了。

一雙發現的眼，一顆靜待的心，一株綻放的花，正在漸漸的成長！

參考文獻：

[1]彭新飛.班級管理，一“網”助之[J].湖南教育（中），2010（3）.

[2]尹嶸.網絡環境下班主任工作的嘗試和探索[J].北京教育（普教版），2008（2）.

作者簡介：

李菊，重慶市，重慶市巴南區魚洞第二小學校。