探究式教學在小學數學教學中的應用分析

摘 要：自新課程改革實施以來，傳統的知識灌輸式教學方法和接受學習、死記硬背式的學習方法已經不再能夠與現代化教育相適應，也正在逐漸地“退出歷史舞臺”。突出和強調學生的自主、合作與實踐探究的探究式教學法受到了廣大教師的認可與青睞，也被越來越廣泛地應用到小學數學課堂教學實踐過程當中。對此，本文將從創設問題情境、注重合作探究與結合生活探究這三個方面出發，系統地分析與具體地論述探究式教學在小學數學教學中實踐應用的有效手段和具體策略。

關鍵詞：探究式教學;小學數學;課堂教學;應用

探究式教學主要指的是教師發揮自身引導作用，讓學生通過自主探究、合作交流與實踐操作的方式來學習知識，理解知識本質內容、把握知識規律和特征的教學方法。將探究式教學運用到小學數學教學的過程當中不僅符合新課程標準的基本要求，同時也能充分的克服傳統教學模式的弊端，并且全面有效地發展學生探究能力、拓展學生的學習的深度，讓小學數學教學更加高質高效。因此，小學數學教師不能再局限于傳統教學觀念和模式之中了，而是要有效以全新教學思想為指導，以學生認知結構為基礎，將探究式教學法全面地落實和應用到小學數學實踐中去。

一、 創設問題情境，激發學生探究興趣

興趣是學生主動探究的動力，問題是探究的起點，也是學生思維的活躍點和啟發點，問題的提出和情境的創設能充分且有效地激發學生的探究興趣，為探究式教學的實踐和開展奠定基礎。因此，小學數學教師應該充分了解學生的興趣愛好、認知結構和思維特征，從而在此基礎之上結合數學知識的重點難點、新舊知識之間的連接點，來巧妙地設計數學問題，從而向學生提出具有啟發意義、探究性的數學問題，以充分調動學生的思考動機、激發學生的求知欲和探究欲，使學生產生強烈的探究興趣，進而主動進入到知識和問題的探究過程之中。

例如，在教授《兩位數乘兩位數》這部分知識時，為了激發學生們的探究興趣，筆者教學過程中，筆者為學生們精心設計了問題，具體如下：兩位數與兩位數的乘法如何計算？與之前所學的乘法有怎樣的區別？計算：12×12=？14×23=？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開分析，一段時間后，學生們得出結論。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過創設問題情境，激發了學生的探究興趣。

二、 注重合作探究，在合作中達成共識

小組合作是學生展開探究性學習的有效方式，也是新課程改革下課堂教學的活動開展的基本途徑。合作探究活動的開展能夠讓每位學生都充分地發揮展示自身的智慧和思維，實現相互學習與促進。因此，小學數學教師應該將全班的學生都分為4-6人一組的若干學習小組，并為學生提出問題或者發布任務，以有效調動學生們合作探究的動機，使他們能夠更加主動地在小組內部展開討論和合作，實現相互之間思維的互補和觀點的交流，從而在合作中達成共識。

例如，在教授《長方形和正方形》這部分知識時，為了強化學生們的知識理解，在課程準備階段，筆者為學生們構建了合作學習小組，每組人數為6人，小組成員分配好后，筆者為學生們下發探究任務，任務如下：正方形的邊長具有什么特點？長方形的邊長與正方形的邊長具有怎樣的區別？任務下發后，學生們立即展開討論，隨著學生們的討論，長方形與正方形部分的知識逐漸被學生們所掌握。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過注重合作探究，讓學生在合作中達成了共識，促進了學生的知識理解。

三、 結合生活探究，充分挖掘探究資源

生活是知識的來源，也是學生開展探究學習的有效資源。因此，小學數學教師應該充分引導學生結合生活實際進行探究。一方面，教師可以從生活中挖掘和開發與數學相關的探究材料和資源，將其充分融入課堂教學過程中，以創設和還原現實生活場景，激發和調動學生的探究動機，使學生展開自主、深入的探究;另一方面，教師可以為學生發布生活實踐探究任務，讓學生利用所學的數學知識去解決現實生活中的各種數學問題，實現實踐探究過程。

例如，在教授《小數的初步認識》這部分知識時，為了讓學生們更好的參與到課堂的學習中，筆者結合生活實際為學生展開了探究活動。首先，筆者在上課前，為學生們收集了一些生活中常見的商品標簽。上課后，筆者將這些標簽擺放好，并放置對應的商品，然后，筆者模擬超市購物的場景，讓學生們扮演顧客來購買商品。通過這一活動，學生們立即從生活經驗中，對本節課程的內容展開探究。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過結合生活探究，充分挖掘了探究資源，提高了學生們的學習效率。

總而言之，探究式教學在小學數學教學中的實踐和運用是改革教學方法的直接體現，同時也是發展素質教育、促進學生全面發展的保障。因此，小學數學教師需要認識到探究教學的重要性，并能通過創設問題情境、注重合作探究與結合生活探究等方法和策略的運用，來推動和實現數學的探究式教學，有效發展學生的探究能力，拓展和加深小學數學教學的廣度與深度。

參考文獻：

[1]汪成建.探究式教學在小學數學中的應用[J].名師在線，2019（7）：71-72.

[2]趙天清.探究式教學在小學數學課堂教學中的應用淺析[J].學周刊，2018（29）：44-45.

作者簡介：

馬勝龍，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州東鄉族自治縣毛溝小學。