新時代小學班主任德育工作存在的問題及對策探究

摘 要：新時代形勢下的小學教育需要重視德育工作的開展，而班主任的德育工作是德育教育的重點內容。班主任就需要重視新時代教育理念與德育工作的結合，保證學生可以在小學階段建立良好的思想品質和個人素養。本文分析了新時代小學班主任德育工作中存在的問題，并提出了解決的對策。

關鍵詞：新時代;小學班主任;德育工作;問題;對策

一、 前言

新時代的發展對教育教學有較高的要求，提出了現代教育理念，在這其中就需要班主任注重學生的個性化教育、全面發展、以生為本、主體性教學的教育理念落實，讓學生能夠接受和理解，并且吸收成為自身的思想素質，使學生得到健康成長。德育工作是小學班主任的工作重點，對學生的發展有著重要的作用，但是在工作開展中，卻忽視了現代理念的落實，致使德育工作開展的效果不理想，沒有達到促進學生健康成長的目的，需要班主任做出改革，提高德育工作效益。

二、 新時代小學班主任德育工作存在的問題

雖然現在的小學階段比較重視德育教育，但是在實際的班主任工作中，還存在著一些問題，影響這德育工作的開展效果，需要引起班主任的重視。

（一） 德育工作開展忽視了學生的差異性

學生雖然年齡較小，但是個體之間的興趣、思想、觀念都有一定的差異性，這就需要班主任在德育工作中注重這種差異，以促使學生個性化發展，充分理解和吸收班主任的德育工作內容。但是，實際的工作中，班主任還都是實行統一性的德育工作開展，忽視了學生的差異性。造成學生普遍不支持班主任的德育工作，在心理上也較為抵制。所以德育的效果較差，不利于學生改正自身問題，進行自我發展。

（二） 德育工作開展不重視學生的主體性

學生是教育教學的主體，這是新課改下的教育核心思想，但是現在的班主任過于重視學生的成績，對于德育工作不上心，大多數都是以成績來衡量學生的好壞，工作開展也較為形式化、空洞化，不尊重學生，造成班主任與學生之間有一定的隔閡，學生在心理上不接受班主任。所以，也就造成德育工作開展困難，效果低，嚴重影響了學生的思想建設和教育效果。

（三） 德育工作開展缺少環境教育

新時代下的小學班主任德育工作缺少環境教育，都是以既定的德育內容來開展，所以，學生在其中對于德育思想觀念理解不深刻，也就無法吸收，這是德育工作方式的失誤，是缺少環境教育的結果。小學生正處于接觸社會和世界的初級階段，這個時期的學生容易受到周圍環境的影響，思想觀念的形成主要依靠于自身體會，這就為德育工作的有效開展提供了有效的方法。

三、 有效提高小學班主任德育工作的對策

新時代的小學班主任德育工作中存在的問題也是有效提高德育效果的機遇，班主任可以借助改善工作問題的機會，深切落實新時代教育理念，從而改善德育工作中的問題，提高德育工作效果。

（一） 了解學生，促進學生個性化發展

在新時代的教育理念中，要重視學生的個性化發展，因為每個學生都是一個獨立的個體，有著不同的優點和缺點，讓其發揮優點就可以實現學生自信心、道德思想觀念的自我提升，同時也可以促使學生進行自我完善，提高德育工作效益。在方式上，班主任需要以發展的眼光看待學生，了解學生的想法，不要只關注學生的缺點。這樣學生才會在心理上接受班主任的德育教育。例如，班級中一名學生的成績一般，但是無論是哪門課程，他都較為積極的去進行學習，班主任針對這種情況就可以從學生的主觀積極學習的心理出發，然后找學生進行談話，肯定學生的積極學習態度，并作出思想引導，讓其自主挖掘自身的問題所在。通過這樣的方式學生的自信心能夠得到提升，也讓班主任在班級管理中對學生進行人力德育教育，促進了學生的個人品質的提升，有助于學生自我完善，可以使學生的思想品質得到有效提升。

（二） 尊重學生，構建師生和諧關系

班主任在德育工作開展中要尊重學生的主觀意愿表達，然后從學生的興趣需要和能力水平來開展德育教育，以此來構建師生和諧關系，讓德育工作在學生的日常學習和生活中開展。小學班主任的德育工作面向的是學生，要讓學生接受教育，就需要讓學生愿意聽取意見，對班主任的教育做思考。所以，班主任在工作中要尊重學生，給予學生表達的機會，將自己的心理話說出來，這樣就可以做針對性的引導，以使學生的道德觀念做出改變，可以有效提高德育工作的效果。

（三） 加強環境建設，多樣化德育工作方式

環境對于小學生的思想觀念影響教大，開展德育工作的效果也比較好。班主任在德育工作的開展中就可以通過組織多樣化的德育活動和實行家校共育來構建一個良好的學習和生活環境，使學生可以得到實際的體現，從而樹立正確的價值觀念，養成優秀的個人素質。例如，班主任組織學生探望孤寡老人、組織紀念屈原的征文活動，觀看愛國主義影片，布置幫父母做家務的作業等多種多樣的方式，豐富學生的課余生活，也讓學生在實際的體驗中獲得成長。

（四） 樹立榜樣，潛移默化改變學生

在班主任的德育工作開展上，還可以通過樹立榜樣來激發學生的道德思想觀念提升。首先班主任需要將自身樹立成為一個學生學習的榜樣，然后在班級中再設立標兵、優秀學生等方式來設立榜樣問題，從而就可以實現潛移默化的改變學生，提高學生的思想意識，使學生可以在班級中自我發展，自我完成。

四、 結論

總而言之，新時代的德育工作開展需要注重其有效性，落實現代教育理念。在小學階段的班主任德育工作開展中，需要改變傳統教育下的硬性講解和思想灌輸，以學生可以接受理解的方式和方法來對學生的道德品質做出培養，提高德育工作的效益，使學生接受德育教育內容，樹立良好的思想觀念。

參考文獻：

[1]張鋒年.做好小學班主任管理工作之我見[J].學周刊，2019（22）：162.

[2]胡文靜.淺談小學班主任德育工作[J].中國校外教育，2019（17）：59.

[3]沈惠萍.小學班主任德育教育中激勵策略的有效實施分析[J].課程教育研究，2019（24）：69.

作者簡介：

鄧麗琦，廣東省河源市，廣東省河源市龍川縣登云鎮中心小學。