試論如何運用思維導圖提高學生英語閱讀能力

摘 要：在英語教學中，使用思維導圖的教學方式可以提高學生的英語閱讀能力，有效地提高學生的英語語言能力和英語閱讀水平。思維導圖教學方式可以起到很好的教學效果，讓學生可以認真學習英語知識。在英語教學中使用思維導圖可以讓英語知識變得形象，提升學生英語學習成果和教師的英語教學效率。

關鍵詞：思維導圖;英語閱讀能力;研究

在英語教學當中，閱讀是很重要教學內容，學習英語是要根據閱讀來制造一個英語語言環境進行學習的。在進行英語教學的時候，英語教師一定要使用素質教育培養學生的英語語言能力、英語學習方法、情感運用等。閱讀是英語教學中不能缺少的一項內容。不過現階段閱讀教學還是有著一些問題，因此，一些英語教師就使用思維導圖的教學方式進行英語教學，實現高效教學。本篇文章根據如何使用思維導圖提升學生的英語閱讀能力進行研究。

一、 英語閱讀教學中存在的問題

（一） 以往的英語閱讀教學方法使學生無法有閱讀興趣

首先，英語教師沒有處理學生的語言障礙，在英語學習中學生遇見不理解的英語詞語時，英語教師沒有幫助學生進行理解，而且英語教師想快速的進行講解知識，就直接使用翻譯來把英語知識進行講解，而且這樣的教學已經替代了閱讀教學。這樣的方式讓學生沒有了學習英語的動力，體會不到學習的樂趣，經過這樣而學到的知識，學生無法對其理解，會很快就忘記。其次，為了可以達到教學的目的，教師很重視對英語語調的教學，在課堂上使用大量的時間來讓學生跟著英語錄音進行學習。這樣枯燥無味的教學方式讓學生無法進行閱讀學習，也無法集中注意去聽錄音。再次，英語教師在進行教學的時候，比較愿意提出問題，然后讓學生去探索答案。在英語學習過程中，學生都是聽從教師的安排進行學習，無法讓學生自主的去研究知識，也沒有讓學生用自己的思維來理解知識。英語教師都是為了完成教學任務進行教學的，使學生無法在學習中學到更多的知識。最后，因為有的英語教師，教學能力有限，在進行教學的時候很可能會對英語內容出現誤解，無法正確解讀英語知識。

（二） 英語閱讀教學方式簡單

在以往的英語教學中，教師使用的方式都是一樣的，提出問題、閱讀課文、解答問題。而且這里面的問題都是英語教師為學生提供的，讓學生進行解答。學生都是在學習中被動的去學習這些英語知識、解答英語問題。針對英語教師的問題，因為學生的學習能力不同，所以有的學生是無法對問題進行解答的。這也就導致在英語課堂上，有一部分學生沒有參與到學習當中。長時間下去很多學生就會放棄學習英語知識。英語教師沒有以學生為中心進行教學，教師也沒有在教學中幫助學生解決遇到的問題。整節課的教學都沒有對英語知識進行理解，英語教師都是將全部的精力放在對學生灌輸知識上面。所以，以往的英語閱讀教學中，只有少部分學生跟隨教師進行學習，而且學習的內容都是對課文的理解上。

二、 使用思維導圖進行英語閱讀教學

（一） 使用思維導圖可以提升英語閱讀質量

思維導圖教學方式出現之后，就肩負著組織知識和體現知識的任務。思維導圖可以激發人們的思維，將知識轉變成圖像進行學習，這樣的方式可以提高人們對知識的了解。所以，思維導圖教學的方式在很多地方都在運用，特別是教育行業。現階段在英語教學中，英語教師還沒有將思維導圖引入到英語教學當中。不過，要是在網絡中查找使用思維導圖教學的教案，會看到國外早已經開始使用思維導圖進行教學了。所以，我國的英語教師也要研究思維導圖的相關內容，并且將思維導圖有效地融入英語教學當中。在進行英語教學的時候，英語教師可以使用思維導圖來進行教學，讓學生構成英語閱讀學習思維，這才能提升英語教學的效率。

（二） 使用思維導圖加強英語閱讀效果

對于英語的閱讀技能而言，這一項技能是人們在生活中與學習中必須要具備的技能，使用思維導圖進行教學的主要目的就是為了幫助學生更好的進行學習英語知識。在進行英語教學的時候，英語教師要在課堂上觀察學生的學習特點和能力，教師要讓學生在進行學習英語的時候，對英語的詞句進行研究，充分了解。英語教師還可以讓學生將在課本中學到的知識使用思維導圖的方式展現出來，提高英語閱讀教學的質量。

（三） 使用思維導圖強化英語閱讀環節

在進行英語閱讀教學之前，英語教師要讓學生自主去尋找有關英語閱讀的相關知識，讓學生在大腦中構成對英語知識的基礎了解和簡單的知識體系，這樣在進行教學可以讓學生記住所學知識。然后英語教師還可以要求學生深化英語知識的結構，英語閱讀教學主要的目的就是為了在英語課文中來收集知識。英語教師可以根據思維導圖來設計一個教學活動，讓學生可以在活動中學習英語知識。

（四） 使用思維導圖體現英語語篇復述方法

在英語語篇教學的時候，最常見的一種教學方法就是復述，有很多英語教師都將這種方法作為首要的教學方法，不過有很多學生都不喜歡這樣的教學方法。所以，英語教師可以使用思維導圖來讓學生對英語語言有感知的能力，讓學生們可以清楚的記憶、了解英語語篇教學的內容，這樣才可以在英語語篇教學中提升教學的水平。

三、 結束語

總的來說，在英語教學當中使用思維導圖的教學方式進行教學，可以提高素質教育的質量，將英語知識進行傳播，讓學生主動去學習英語知識，讓學生在學習英語閱讀技巧的同時，可以提升學生的英語能力。英語教師合理的使用思維導圖來教授英語知識，讓英語知識更有效地傳播，使學生深刻了解英語知識。所以，英語教師在閱讀教學中，要使用思維導圖進行教學。

參考文獻：

[1]丁宏強.高中英語教學中思維導圖的合理應用研究[J].成才之路，2017（5）.

[2]劉麗霞.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].華夏教師，2017（15）.

作者簡介：

程霞，四川省成都市，四川省成都市龍泉六中。