信息技術支持的小學數學教學創新路徑探索

摘 ?要：信息技術的發展與應用為人們生活和工作帶來便利，也為教育創新提供科學技術的動力。信息技術在教學中的應用，其教學方式的多樣化和豐富的教學資源為教學創新改革提供全新的發展道路，逐漸受到廣大教師和學生的關注和認可。本文分析信息技術支持的小學數學教學創新的意義，提出小學數學教學創新的優化路徑，旨在為提升小數課堂教學成效提供指導意見。

關鍵詞：信息技術 ?小學數學 ?教學創新

學校作為培育人才的教育領地，應緊隨時代和社會的發展進行教學創新，在小學數學教學中融入信息技術，可有效集中學生學習的注意力，并引導學生對數學重點和難點問題進行思考，提升學生學習效率和數學素養。在這種情況下，小學數學教師要認識到應用信息技術進行教學創新的重要性，積極開展多樣化的教學實踐活動，充分發揮信息技術的促進作用，從而實現滿足學生學習需求的教育目的。

一、信息技術支持的小學數學教學創新的意義

（一）激發學生學習欲望和興趣

由于小學階段學生還處在生長發育的初期，利用有效的教學手段激發學生學習興趣，能夠使學生對數學知識充滿渴望。小學數學知識具有抽象性和邏輯性的她正，如果應用傳統灌輸性的教學方式，會使小學生感到學習的枯燥感和乏味感，逐漸喪失學習數學知識的欲望和動力。所以在信息技術支持下對小學數學教學進行創新，能夠利用更加生動形象的表現形式吸引學生的注意力，是學生感受到數學知識的魅力，從而投入更多的學習精力在數學學習之中，利于學習效率的提升。利用教學創新方式激發學生學習興趣與欲望，使學生通過自主性探索發展數學知識的奧秘，明白數學不只是復雜公式和定理，還存在探索性的內容，提升學生學習興趣和積極性，在潛移默化的過程中更牢固的掌握數學課程內容。

（二）提升學生數學思維能力

小學階段學生處在智力發育的關鍵時期，小學數學教學不能夠單純的局限在教材上，要利用創新手段激發學生創造性思維，使學生學習視野更加廣闊。在信息技術的支持下進行數學教學創新，能夠將教學內容應用全新方式展現，保障學生更好的理解和認知，發現數學知識點之間的內在聯系，總結出解題的經驗，并在思考中提升自身的思維能力和綜合素養。對于教學中的問題，教師要嘗試應用不同教學方式進行講解，利于實現知識的靈活應用，激發學生的想象力，從而達到融會貫通的教育目的。

二、信息技術支持的小學數學教學創新路徑

（一）提升數學教師的信息化應用水平

小學數學教學中信息技術的應用效果，與教師所具備信息化水平具有密切聯系。教學課件的制作與編輯，如動畫制作、網站鏈接引用、播放演示等都需要教師熟練掌握多媒體應用技巧，才能夠實現教學課件的有效應用。同時，需要教師掌握互聯網的篩選和搜索功能，在制作課件過程中，能夠有效地查找出優質的教學資料引用到教學中，保障課件使用的有效性和教育功效。學校可通過加大信息技術投入力度和教師培訓等手段提升教師的信息化水平，首先學校要加大資金的投入滿足信息技術應用的設備需求，完善硬件設施的建設，為教師完成信息技術訓練提供基礎支撐。其次學校要加強對教師的技能培訓，重點是對教師信息化設備操作技能的訓練，通過聘請技術指導、開展培訓講座等活動，幫助教師形成信息化技術的應用意識，提升教師應用技巧和能力。

（二）利用信息技術創設教學情境

小學數學應用多媒體技術進行教學情境的創設，為學生展現多樣化的教學場景和內容，讓學生更快地投入到學生狀態之中，并在教師引導之下完成數學問題的探究，從而獲得更加豐富的知識和技巧。教學情境的創設不僅能夠豐富課本內容，還能夠提升學生參與課程探索的積極性，保障課堂氛圍的輕松和愉悅，更好地滿足學生多元化的學習需求。例如學習《周長的認識》一課，教師可以在信息技術支持下為學生創設運動會的情境，教師可提前進行教學動畫的制作，將傳統靜態的課程內容變得更具動態化，在教學中為學生播放三名學生跑步的動畫，向學生展示動態跑步的具體情況。在跑步過程中，小紅跑完一圈用時90秒，小明跑完一圈用時110秒，小芳跑了半圈就返回起點用時50秒，在宣布小紅是跑步冠軍的時候，小芳提出自己用時最少應該是冠軍。這時教師要利用此問題讓學生展開討論，分析三名同學跑步路程的長短和用時得多少，并在學生討論過程匯中引出周長的概念，加深學生的印象和理解，實現教學效果提升的目的。

（三）應用信息技術完成課堂訓練

開展數學訓練環節能幫助學生完成知識的鞏固和深化，使學生利用自身技能解決不同的數學難題，增強學生學習的自信心，促進數學知識的靈活應用。利用多媒體技術進行教學創新，能夠有效打破傳統教學的局限性，開展多樣化的課堂訓練，保障課堂訓練效果的同時，提升學生分析問題和解決問題的能力。以《觀察物體》一課為例，教師可為學生設計可旋轉正方體的動畫，通過教師暫停播放讓正方體停止旋轉，學生通過動畫的觀看，清楚地認識到正方體在不同角度下的形狀，了解正方體影響和實際物體的聯系，引發學生空間想象力的同時，幫助學生更好地掌握圖形的特征。教師還可利用3D動畫的播放引出生活相關現象，比如太陽的移動使大樹陰影產生形狀的變化，讓學生認識到空間想象力的重要性，提升學生課程學習注意力的同時，利于學生數學技巧的培養。

結語

總而言之，信息技術對小學數學教學創新發展具有重要的促進作用，教師要利用自身創新意識進行教學革新，能夠利用動態化的教學模式改善課堂教學效果，滿足學生多樣化的學習需求，從而提升學生學習的主動性和效率。

參考文獻

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作者簡介

劉洪濤（1972.12—），男，漢族，籍貫：山東省青島市膠州市，本科，高級教師，山東省青島市膠州市第二實驗小學，研究方向：信息技術、小學數學教育。