試論多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

齊慧艷

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。各種信息技術(shù)的使用已融入人類的各種社會(huì)活動(dòng)中。例如在工作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻會(huì)議;在生活中用到的微信、QQ等聊天工具;在學(xué)校教育中用到的多媒體技術(shù)等?？梢娦畔⒓夹g(shù)已和人們的生活息息相關(guān)不可缺少。而多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一小部分，主要運(yùn)用于工作和學(xué)習(xí)方面，特別是學(xué)校教育這塊運(yùn)用得比較多。本文就多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作相關(guān)的淺要闡述。

關(guān)鍵詞：試論 ? 多媒體技術(shù) ? 數(shù)學(xué) ? 教學(xué)中的應(yīng)用

為滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需要，人類不斷地將各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于人們的工作、生活、學(xué)習(xí)、社交等方面。例如將多媒體技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育，特別是數(shù)學(xué)教育這一塊。利用學(xué)生獨(dú)特的屬性，對(duì)新事物好奇心重的特點(diǎn)，以多媒體設(shè)備、技術(shù)及其展現(xiàn)的直觀情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，以在到高質(zhì)量教學(xué)目的。下面以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，討論在數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

眾所周知數(shù)學(xué)是一門具有知識(shí)抽象性、邏輯思維性強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)各種知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知有限，有時(shí)很難將抽象的信息具體化。這時(shí)我們就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來解決這個(gè)難題。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)方面，既是時(shí)代的要求，也是綜合素質(zhì)教育的需要。在小學(xué)階段的多媒體技術(shù)運(yùn)用，特別是數(shù)學(xué)方面，是將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)通過具體的圖像、聲音、文字、情景等多種方式展現(xiàn)出來，是抽象與具體的切實(shí)體現(xiàn)?？茖W(xué)合理的多媒體信息技術(shù)運(yùn)用，有助于學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)的全方位直觀理解。也是在推行新課標(biāo)實(shí)施進(jìn)步的同時(shí)，確立以學(xué)生以為主體的主導(dǎo)地位的重要表現(xiàn)手段;與此同時(shí)多媒體信息技術(shù)的充分運(yùn)用，還能充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣，繼而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。促使學(xué)生充分提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）確立以學(xué)生學(xué)為主體的主導(dǎo)作用

在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)設(shè)立數(shù)學(xué)教學(xué)情景時(shí)，要始終牢記以學(xué)生學(xué)為主體的主導(dǎo)地位。情境設(shè)立要圍繞學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)展開。將數(shù)學(xué)抽象的理論知識(shí)，以學(xué)生身邊的實(shí)際生活實(shí)例為題目載體，進(jìn)行全方位的實(shí)體展現(xiàn)。將靜態(tài)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生活場(chǎng)景，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。例如：學(xué)校有一個(gè)消防池，消防池如果要完全滿水需要5小時(shí)，如果要放光消防池里的全部水需要8小時(shí)，那么如果同時(shí)進(jìn)行注水和放水，經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間消防水池會(huì)滿？如果只是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)這一問題很難理解，甚至摸不到頭緒。這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行場(chǎng)景模擬，在場(chǎng)景展示時(shí)老師對(duì)整個(gè)題目進(jìn)行分析，讓小學(xué)通動(dòng)畫模擬有一個(gè)大致的概念，接著數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)小學(xué)生假設(shè)整個(gè)消防水池是單位“1”，那么一小時(shí)放水就是1/8，一小時(shí)注水則是1/5，那么同時(shí)進(jìn)行注水和放水得到1/（1/5-1/8）=40/3小時(shí)注滿。這樣的舉措一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思維探索，激發(fā)學(xué)生自主參與課堂互動(dòng)的興趣，繼而達(dá)到數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、理解、掌握、探索、運(yùn)用的目的。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考，思維拓展、數(shù)學(xué)分析等方面的能力;從另一角度來說，在保證學(xué)生以學(xué)為主的前提下，優(yōu)化了教學(xué)方式，活躍了課堂氛圍，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提升，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果，充分確立了以學(xué)生學(xué)為主，老師教為輔的教育理念。多媒體教學(xué)運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種多元化補(bǔ)充，在實(shí)際實(shí)施過程中要結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)要求，進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，以免造不良的影響。

（二）以設(shè)立合理情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的

都說 “興趣是世界上最好的老師”。因?yàn)榕d趣能成功激發(fā)學(xué)生的好奇心，繼而促吏學(xué)生形成強(qiáng)烈的探知欲，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，且還能達(dá)到注意力的高度集中和學(xué)生自主思維的不斷拓展。多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上的運(yùn)用，促使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化，以圖、文、音、景等方式生動(dòng)而直觀的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更加直觀的理解課堂知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)，繼而進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的自主拓展，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握和鞏固。數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)立，旨在渲染輕松活潑的課堂氛圍，接近課堂上老師與學(xué)生的距離，促使學(xué)生在輕松而活潑的良好的氛圍中自主積極地學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行開發(fā)探知，充分發(fā)揮自主思考力和想像力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而數(shù)學(xué)教師要從課堂教學(xué)任務(wù)需要為直接出發(fā)點(diǎn)，將生活實(shí)例，特別是學(xué)生感興趣的生活實(shí)例為切入點(diǎn)，將多媒體技術(shù)自然地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，目的是將數(shù)學(xué)理論知識(shí)具體化、生動(dòng)化、簡(jiǎn)單化，以生活化教學(xué)模式拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，繼而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的。

（三）以生活化教學(xué)，設(shè)立展現(xiàn)情境

“所有的理論知識(shí)都是源于生活而高于生活的！”數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。故在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從貼近生活的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體設(shè)立能吸引學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生通過自身的切實(shí)感受達(dá)到理解數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，從而激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探知欲，促使學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí)和探索，不斷加強(qiáng)自身的理解能力。例如：在教學(xué)《距離問題》一課時(shí)，為了讓學(xué)生直觀的感受到距離與速度的概念。老師以多媒體信息技術(shù)設(shè)立這樣一個(gè)場(chǎng)景。有兩組同學(xué)同時(shí)從學(xué)校出發(fā)去迪士尼樂園玩耍。A組同學(xué)從學(xué)校乘坐的士出發(fā)，的士時(shí)速60公里每小時(shí)，用時(shí)1小時(shí);B組從學(xué)校乘坐公交車出發(fā)，公交車時(shí)速40公里每小時(shí)，用時(shí)1個(gè)半小時(shí)。問A組同學(xué)和B組同學(xué)誰(shuí)先到達(dá)，他們所行駛的距離一樣嗎？這道題后面2個(gè)問題使學(xué)生們有點(diǎn)困惑，會(huì)使部分同學(xué)摸不著頭腦。這時(shí)就可以以多媒體技術(shù)通過動(dòng)畫形式進(jìn)行題目情境展示，以動(dòng)畫形式展現(xiàn)兩組同學(xué)行駛的距離，得出兩組同學(xué)行駛距離相同，再結(jié)合他們的時(shí)速和所用時(shí)間，得出A組同學(xué)最先到達(dá)目的地。這樣的場(chǎng)景再現(xiàn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生以代入的形式進(jìn)入題目，就好像自己和同學(xué)去迪士尼玩，數(shù)學(xué)老師再在場(chǎng)景中對(duì)題目要點(diǎn)進(jìn)行分析講解，再以畫圖的形式明白兩組同學(xué)所行駛的距離都是相同的，只是所用時(shí)間不同，所用交通工具不同而已。通過這樣的生活化情境模式分析題目，能使學(xué)生更加容易讀懂題意，撥開題目表面的面紗，找到問題的根本所在，在到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、掌握及運(yùn)用，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述.在數(shù)學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是社會(huì)和學(xué)校教育發(fā)展的必經(jīng)之路。科學(xué)合理的在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于以學(xué)生學(xué)為主，老師教為輔的新課標(biāo)教學(xué)理念的推進(jìn);將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、場(chǎng)景化、生動(dòng)化;有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思維的不斷拓展。以學(xué)生實(shí)際生活實(shí)例為切入點(diǎn)，接近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，再以多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)分析重現(xiàn)，更是加深了學(xué)生的印象，促使學(xué)生理解能力的提高，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的自主拓展，最終達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、探知、掌握、運(yùn)用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的最終目的。

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（作者單位：樂亭縣大相各莊大相小學(xué)）