新課改背景下高中通用技術(shù)教學(xué)方法的研究

周怡瓊

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中通用技術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的要求。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)注意活躍課堂教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效果，從而培養(yǎng)適合新時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);情境教學(xué)法;任務(wù)驅(qū)動法;信息技術(shù);德育教學(xué)

中圖分類號：G633.93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0248-01

高中通用技術(shù)是一門在日常生活中應(yīng)用廣泛的課程，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行教學(xué)，可以通過情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、利用信息技術(shù)、加強(qiáng)德育教學(xué)，促進(jìn)其自身基本技術(shù)素養(yǎng)的提高，從而實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就新課改背景下高中通用技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了以下幾點(diǎn)研究。

1.通過情境教學(xué)法，活躍課堂教學(xué)氛圍

情境教學(xué)法是教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定情境，幫助學(xué)生理解教材，促進(jìn)其心智機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。因此，教師進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過情境教學(xué)法加深學(xué)生對通用技術(shù)理論知識的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。

例如：教師在進(jìn)行“技術(shù)的價(jià)值”教學(xué)時(shí)，可以通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生思考生活中衣食住行和通用技術(shù)的聯(lián)系。下面是對學(xué)生思考的一些總結(jié)：人們的進(jìn)食和食品烹飪加工技術(shù)和農(nóng)作物栽培技術(shù)和家畜飼養(yǎng)技術(shù)相關(guān);人們的住房和建筑工程技術(shù)、裝飾技術(shù)相關(guān)……教師通過情境教學(xué)法，促進(jìn)了學(xué)生思考技術(shù)的價(jià)值，使其明白人類的需求可以促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，從而活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)效果。此外，教師還可以讓學(xué)生思考討論原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹上棲居等居住方式？瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪取百萬人的性命，為什么現(xiàn)代人對它們不再如此恐慌等問題，使其理解技術(shù)的發(fā)展有利于保護(hù)人類，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，提高他們參與課堂教學(xué)的積極性。

2.通過任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動法是一種通過任務(wù)引導(dǎo)，促使學(xué)生主動進(jìn)行探究的方法，有利于鍛煉他們的思維，提高其思維能力。因此，教師在進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以采取任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索技術(shù)的性質(zhì)和技術(shù)未來發(fā)展的趨勢，從而促進(jìn)他們基本技術(shù)素養(yǎng)的提高。

例如：教師在進(jìn)行“技術(shù)的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，可以通過任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生討論通用技術(shù)的兩面性，進(jìn)而得出正確對待技術(shù)的態(tài)度。下面是一些學(xué)生的觀點(diǎn)：一些學(xué)生認(rèn)為技術(shù)的發(fā)展有利于社會的進(jìn)步，“信息技術(shù)的發(fā)展有利于提高生產(chǎn)效率，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級改造，促進(jìn)許多新興產(chǎn)業(yè)的誕生。像新興的網(wǎng)上購物技術(shù)方便了人們購物，激發(fā)了人們的消費(fèi)欲望，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。另一些學(xué)生認(rèn)為技術(shù)會帶來不良的影響，“信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)成為了制造和傳播虛假信息的平臺，容易使人們的隱私受到侵犯，一些人為了自己的利益不惜明碼標(biāo)價(jià)出賣別人的信息。此外，信息技術(shù)使得人類對電子設(shè)備的依賴性增強(qiáng)，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，不利于其自身能力的發(fā)展”。教師通過任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成辯證的思想方法，使其明白技術(shù)是有存在價(jià)值的，盡管它會帶來某些危機(jī)和隱患，但只要正確的應(yīng)用，就會促進(jìn)人類社會的進(jìn)步?？傊?，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動地探索生活中的信息技術(shù)，從而鍛煉其自身的思維能力，促進(jìn)其技術(shù)素養(yǎng)的提高。

3.利用信息技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

隨著社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，教師利用信息技術(shù)可以進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，從而拓展教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。

例如：教師在進(jìn)行“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬試驗(yàn)，通過再現(xiàn)的形式模擬現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的情況;還可以利用信息技術(shù)通過縮小或放大比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場效果，從而提高課堂教學(xué)效果;還可以利用信息技術(shù)展示人類各個(gè)階段社會和技術(shù)的圖片和視頻，使學(xué)生理解技術(shù)發(fā)展與社會發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系?？傊處熇眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教學(xué)有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解技術(shù)的發(fā)展可以推動社會變革的道理，從而提高課堂教學(xué)效果。

4.通過加強(qiáng)德育教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

隨著新課改的推進(jìn)，教師不應(yīng)該只是注重學(xué)生技能水平的提高，還應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。因此，在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)之一，從而培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)技術(shù)人才。

例如：教師在進(jìn)行“設(shè)計(jì)的一般原則”教學(xué)時(shí)，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)成果，可以講解一些綠色設(shè)計(jì)的案例，像超市環(huán)保購物袋，可回收的無毒、無味塑料盒，一次性環(huán)保鋁箔容器等。教師通過環(huán)保產(chǎn)品的介紹，有利于教導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)該充分考慮其對環(huán)境可能造成的影響，盡可能的選用可再生資源和可重復(fù)使用的材料，考慮產(chǎn)品的回收問題，對于危害很大的產(chǎn)品，要及時(shí)設(shè)計(jì)更加先進(jìn)的產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)他們道德素養(yǎng)的提高。

總之，教師通過情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于創(chuàng)新高中通用信息技術(shù)教學(xué)方法。此外，教師應(yīng)該加強(qiáng)德育教學(xué)，使學(xué)生設(shè)計(jì)的產(chǎn)品符合可持續(xù)發(fā)展的要求，從而培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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