數(shù)字時代的幼兒音樂啟蒙教育

孫菊萍

摘要：近幾年，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)在幼兒音樂啟蒙教育中頻繁使用，代表著幼兒音樂啟蒙教育數(shù)字時代的來臨。所以提出幼兒音樂啟蒙教育需要重視培養(yǎng)幼兒對音樂的體會和綜合素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和審美能力，而這些情況都是為幼兒營造相符數(shù)字信息時代特征的學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而探究了幼兒音樂啟蒙教育的實踐方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代;幼兒;音樂啟蒙教育

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0235-01

在數(shù)字信息背景下的幼兒音樂教學(xué)方式，不可以一味的覺得采用多媒體輔助教學(xué)就是體現(xiàn)數(shù)字時代教育要求，也不可以單純的把音樂和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，它是把音樂在數(shù)字信息時代背景下，有效果、立體、綜合的教學(xué)方式。數(shù)字信息教學(xué)能夠考慮幼兒不同的個性愛好，在教學(xué)方法、時間、知識和教學(xué)場所中所設(shè)計不一樣的教學(xué)策劃，采用聲音、圖畫結(jié)合一起的方法，設(shè)計出對幼兒感興趣的教學(xué)資料，借助這些教學(xué)資料，對幼兒可以針對性教學(xué)，才能夠輔助教學(xué)，有兩種作用。這種教學(xué)方式，能夠激發(fā)幼兒的想象力，有利于幼兒記憶提升，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的音樂知識，挖掘?qū)W生的音樂潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

1.數(shù)字時代幼兒音樂啟蒙教育的注重點

1.1 合理評價幼兒體驗音樂的結(jié)果。

在數(shù)字信息時代，音樂教學(xué)方式注重培養(yǎng)幼兒對音樂的了解、認(rèn)識、興趣，以及欣賞音樂作品進(jìn)行評價。教師在課堂教學(xué)時，先要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，關(guān)注幼兒通過活動體會發(fā)生什么變化，協(xié)助幼兒增強信心;其次，教師要肯定和鼓勵幼兒在活動中的行為表現(xiàn)，讓幼兒形成良好的習(xí)慣性思維意識;最后，針對幼兒所制作的音樂方式和作品進(jìn)行評價，要肯定和重視他們，激勵幼兒在制作作品時能夠勇敢的表達(dá)自己。

1.2 培養(yǎng)綜合素質(zhì)是幼兒音樂啟蒙教育的關(guān)注點。

數(shù)字信息時代進(jìn)行幼兒音樂教育，就是教師在幼兒階段要注重塑造幼兒品質(zhì)能力，從不同角度培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。身為幼兒音樂教師，在課堂教學(xué)時，要關(guān)注幼兒，其次是音樂，所以教師要具備了解孩子的能力、有著讓幼兒健康成長的教育經(jīng)驗。在幼兒學(xué)習(xí)知識時，也要注重發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，擁有良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們勇于探究的精神。為此，教師要為幼兒發(fā)展制作長遠(yuǎn)的教育策劃，針對性的教學(xué)，并尊重幼兒的想法。

1.3 幼兒音樂啟蒙教育重點是創(chuàng)造性和審美能力。

數(shù)字信息時代背景下，教師教學(xué)時比較注重培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造性。幼兒創(chuàng)造的作品，盡管有點小孩氣、淡出，卻很好的展示幼兒了解的世界情況。為此教師要經(jīng)常關(guān)注幼兒的言談舉止，在合適的時間指導(dǎo)幼兒，提升幼兒理解音樂的能力。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力是需要時間的過程，教師要循環(huán)漸進(jìn)的指導(dǎo)他們，且保證他們創(chuàng)造作品的積極性，減少幼兒創(chuàng)作的擔(dān)心，從而有效的提高幼兒音樂能力。

2.數(shù)字信息時代的幼兒音樂啟蒙教育的實踐探究

2.1 挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建數(shù)字化時代的虛構(gòu)音樂幼兒園。

教師在制作音樂教學(xué)軟件時，因為不同區(qū)域有著教學(xué)經(jīng)驗的音樂教師和制作軟件工作人員組成探究小組，精心設(shè)計教學(xué)方式，再把技術(shù)人員將策劃的腳本制作成較高質(zhì)量的音樂教學(xué)軟件，達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué);教師可以把不同區(qū)域、不同幼兒園的幼兒安排成虛擬班級，構(gòu)造出一所虛擬的互聯(lián)網(wǎng)音樂幼兒園，從而完成不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在軟件里，虛擬的幼兒園有著不同類別的教學(xué)方法，如協(xié)作型、研究型、針對教導(dǎo)型等等。能夠按照幼兒基礎(chǔ)不同，選擇有效的音樂幼兒園。這種教學(xué)方式相符網(wǎng)絡(luò)的傳遞，十分容易讓幼兒所接受和學(xué)習(xí)。

2.2 營造生活情境，提升幼兒認(rèn)知能力。

在數(shù)字化信息時代中，幼兒音樂教育要感受生活，教師為幼兒營造真實的教學(xué)情境，使幼兒可以掌握怎么片段大自然中不同優(yōu)美的聲音，借助多媒體展示幾張圖片，如小鳥、風(fēng)、下雨、樹葉等等，提問幼兒這是哪些聲音，在幼兒回答不知道時，為幼兒播放這些聲音，使幼兒進(jìn)行感知、體會和溝通。教師結(jié)合不同因素引導(dǎo)學(xué)生，在幼兒覺得十分新穎時，可以播放“迷霧森林”中的音樂，使幼兒體會到大自然環(huán)境的氣息，有利于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。

2.3 音樂體驗學(xué)習(xí)，讓幼兒感受不同世界。

音樂實踐體驗方式學(xué)習(xí)是幼兒采用不同形式的音樂實踐體驗學(xué)習(xí)。在數(shù)字化背景中，要根據(jù)信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒從其中收獲音樂體驗和實踐能力。例如：在教學(xué)音樂“兩只老虎”時，能夠采用多媒體播放老虎的卡通形象，使幼兒認(rèn)識到老虎的特征，進(jìn)而播放這首音樂的鋼琴曲，通過圖、文、聲音等不同角度讓幼兒得到體驗學(xué)習(xí)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，然后教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂的唱法，在輕松的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂。這樣的方式，不但讓幼兒學(xué)習(xí)到歌曲內(nèi)容，還認(rèn)識到老虎的形狀與鋼琴音樂播放的體會。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，對音樂教育有著積極的影響。在網(wǎng)絡(luò)信息背景下的幼兒音樂教學(xué)方式不但使幼兒可以自主學(xué)習(xí)音樂、觀賞音樂、體驗音樂、創(chuàng)作音樂的教育目的。另外，幼兒音樂教師要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，提高幼兒音樂教育效率。

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